充分利用电教手段提高学生的语文素养.pdfVIP

理理论研究论研究 ＼ ＼ 10.3969/j.issn.1671-489X.2012.01.006 充分利用电教手段 提高学生的语文素养 刘德云 随着多媒体技术、网络技术的日益普及和发展，各个领域的现代化、科技化、信息化也越来越受到重视。新的 语文课程标准大力强调信息技术在教学过程中的普遍应用，语文教育工作者如何突破传统的教学模式，运用现有的 媒体设施，提高教育教学效率，提高学生的语文素养，成为语文教育工作者面临的一大难题。笔者在教学过程中充 分利用现有的电教器材、网络媒体，从音、形、像等方面入手，激发学生的课堂兴趣，逐步提高学生的语文素养。 1 电教手段有利于提高教学效率 在讲《听潮》时，笔者先让学生在预习阶段回去录音， 1.1 充分利用收录设施，注重学生听说能力的训练 自己根据理解、体会去录制音带；上课时再对照播音员 例如在教学《济南的冬天》的时候，笔者先让学生 的录音，播放学生的录音，让学生自己找差距；课后再 听课文的录音，结果学生在听录音的过程中就自觉不自 让学生改制录音，直到学生认为满意为止；最后评比朗 觉地进入一幅幅的画面当中去。每放一段录音，学生身 读优秀者，结果是大部分学生的课前和课后录音有很大 心入境，大有留恋之情，此时教师再做适当的引导、点 的差距。这种动手制录音的做法，不仅提高了学生的审 拨，学生茅塞顿开，豁然开朗，整个授课过程达到事半 美欣赏水平，而且培养了学生动手、动口学语文的好习 功倍的效果。再如讲《最后一次讲演》时，笔者先讲解 惯。 有关背景，再听录音，学生很快置身于那种慷慨激昂、 1.2 从视觉入手，强化语文内容的形象性 心潮澎湃、紧张激烈的场景当中去，录音也把闻一多对 众所周知，语文教学以分析语言、文字为主，但如 敌人从愤怒到蔑视、从斥责到控诉的感情表现得淋漓尽 果教师抽象地、理性地介绍知识、分析细节，必然使学 致。学生也为李公朴、闻一多等民主人士为争取全国的 生脱离实际，不能对文章的人物、故事情节、结构等形 民主和平而奋斗，最终英勇献身的精神所感动。 成深刻、形象的认识，天长日久，学生便会感到教师只 播放录音能激起学生的学习兴趣，但这只是被动 是在空洞地说教，而不是具体地、形象地讲解、分析。 地让学生自己去理解、分析课文，而没有让学生真正了 为了克服语文教学中的这一缺陷，笔者在教学中注重利 解作者的情感。为了让学生自己投入课文当中，笔者根 用幻灯片和投影片，引导学生对具体的背景、环境、人 据学生家庭录音机比较普遍的情况，让学生自己回去动 物形象加深理解。 手制录音，提高学生的语言表达能力和动手能力。比如 如上《变色龙》一课，单从语言上来分析课文就 从不断的上机操作、课件制作以及上课中吸取教训和总 补，提高整个学校、整个学区教学的质量，使得不同学 结经验，不断提高自身素质，才能运用好多媒体技术， 校的学生都能够得到同样的教育。通过课件共享，可以 发挥多媒体技术的长处，达到事半功倍的效果。 组织课件研讨会，通过教师的共同努力，制作出更高水 3.4 合理利用资源，实现资源共享、优势互补 平的课件，能更好地使用多媒体课件服务于教育教学。 信息社会有很多有用的资源等着教师去发现，合 3.5 因材施教，促进多媒体技术在教育教学的发展 理地使用这些资源能够取得事半功倍的效果。一个好的 教学手段无论怎么变化，教学工具无论如何更新， 清晰的画面往往比教师很长时间的口头表述要更容易接 “因材施教”的原则不能丢，“面向全体”的教学宗旨