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试论中职学生的数学教学策略
福建福州商贸职业中专学校 马先龙
【摘 要】随着中等职业院校专业课程改革的进一步深入,作为公共课开设的数学越来越不被重视,学生学习数学的积极
性和学习效果大为降低。面对这种情况,积极探索和改革数学教学方法,以提高中职学生学习数学的有效性已成为一项迫切
任务。本文结合中职学生的特点,针对中职生数学教学实践提 出了几点策略 ,以促进 中职学生数学学习能力的提高。
【关键词】中职 数学 教学 策略
目前 ,中职生的数学学习能力值得引起我们的高度重 的存储器。于是,教学就变成了 “一种存储行为,学生是
视,需要进一步的提升和强化。因为中职学生义务教育阶 保管人 ,教师是储户”。从以上的角度来讲,中职数学的教
段的数学基础较差 ,没有养成 良好的学习习惯,并且在中 学方法必须得改革,这也是一大趋势。同时,数学的教学
职学习时,由于对文化课的要求相对要低,这就更让一部 需要结合数学本身的特点,不仅要遵循一定教学规律,而
分学生放松思想,再加上对数学不感兴趣 ,望而生畏,产 且还要表现出它的特殊性。
生了数学学习障碍 ,进而形成了恶性循环,从而给学校管 作者根据 自己的教学实践,在总结前辈的经验和教训
理和课堂教学带来了很大的困难。 的基础上,结合数学教学学科的特点,总结 了以下中职生
数学学科本身就是一个枯燥无味的学科,由于其枯燥, 数学教学策略:
数学学科一直是学生们学习的难点和重点。而且 ,我们原 一 、教师要营造轻松愉悦的课堂氛围
有 的教学方式往往是呆板的、灌输式的方式。这种方式, 数学学习本来就是枯燥乏味的,如果教师在讲课 的过
就是把学生变成了储存东西的容器 ,而学生则变成了教师 程中再照本宣读,就会使课堂气氛死气沉沉,很难引起学
又授好了教学内容 ,就有利于学生的发展。特别需要注意 谈的同时,给一些动作语言,可能会使学生茅塞顿开,增
的是,一定不要让不雅 的行为在课堂上出现 ,这些动作会 强学生学习的积极性 ,自信心。
引起学生的反感和厌恶,影响教师在学生心 目中的形象 , 3.有效地改善人际关系
不利于提高教学效果。教师要时刻调整 自己的行为。 教师授课的过程是师生间知识 、情感双向传递的过程。
3.控制性原则。这就需要教师在上课时有意识地控制 教师的表情可以影响学生对待老师课堂的态度。如果教师
自己的动作语言,让每个动作都符合要求。老师要善于控 经常用和蔼的眼神来看学生 ,就可以缩短教师与学生之间
制 自己的情感和表情、行为动作和姿态等。教师上课其实 的心理距离,使学生倍感亲切 ,学生就会愿意听讲并与教
师配合,使课堂气氛融洽。相反,学生就会有被冷落的感觉。
跟演员演戏是一样的,要有为人师表的形象。所 以教师无
教师调整讲课速度、音量,再配合 目光来吸引学生的注意
论有任何的不愉快 ,都需要控制住,给学生创造轻松的课
力,就会使老师更容易完成教学任务,提高教学效果。
堂氛围,不能迁怒于学生。动作语言控制不得当会影响甚
4.美化课堂教学
至干扰到学生,妨碍学生深入思考问题或专心听讲,并会
教师的表情 、姿势、眼神 、手势等都可以培养学生的审
对学生的行为产生负面影响。 美取向。教师要举止稳重、表情祥和地授课,不能整节课
4.适度性原则。老师在授课时的动作语言幅度不能太 都板着脸,这样才能使课堂的氛围活跃而不是死气沉沉的。
大,频率也不能过高。动作语
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