非洲留学生对外汉语口语课堂教学实效性的行动研究.pdfVIP

语文学刊 2011年第9期 非洲留学生对外汉语 口语课堂教学实效性的行动研究 O付蓓 (湖北师范学院 外国语学院，湖北 黄石 435002) [摘 要] 本文是基于对学生学习需求的认知，以提高对外汉语口语课堂教学实效性为目标的行动研究 项目报告。针对一群非洲留学生在口语课上进步缓慢的情况，笔者通过问卷调查，课堂观察，访谈发现问题，采取 一 系列行动干预措施。本研究发现，vY,学习需求为教学坐标，在师生间的通力合作下，课堂上教师的教和学生的学 都取得了实质性的改观。 [关键词] 对外汉语； 口语教学；教学实效性；学生需求；行动研究 [中图分类号]H195．3 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2011)09-0149—03 一 一 直以来二语习得专家们致力于寻求学习外语的最好 过程的报告。 的方法和途径。，虽然都有成功的实例佐证他们的可行性，但 一 、 问题分析 是在具体的教学环境中，教学方法能否被学生接受，课堂教 学实效性如何等需要对外汉语教师们不断地尝试，寻求突 (一)最初的访谈 破。丁安琪曾详细论证在对外汉语领域行动研究的缺乏和 为全面了解学生的学习需求和特点，笔者与 14位留学 重要性…。 生进行了的课堂内外的交流访谈，收集的主要信息如下： 2010年笔者开始教授对外汉语口语课程 ，授课对象是一 1．对教材中的一些话题兴趣不高，如 “去理发店”，他们 群来 自非洲的学生 ，属于非汉字文化圈。这些学生中，有些 表示无话可说，原因是通常不会去中国理发店理发等； 已经上过大半年的汉语课程，有些才刚刚学习了三个月。他 2．喜欢老师系统讲解 12语语法和介绍 口语常用表达形 们年龄在20—25之间。所用教材是北大版新一代对外汉语 式； 教材 《初级汉语 口语》及 《中级汉语口语》。在教学伊始，笔 3．喜欢贴近生活的口语活动； 者希望建立一种轻松 ，平等的课堂氛围，让学生不产生畏难 4．汉语音调发音仍有困难； 的学习抵抗情绪，于是采用了交际教学法和情景法 ，在课上 5．成段表达困难 ； 经常开展动手，动 口相结合的教学活动，给他们创造不同的 6．热衷于说而不愿意写，对汉字学习有排斥心理； 语用情景，鼓励他们多说多练，得到了学生的肯定。 7．性格活泼开朗，能歌善舞，相比中国学生来说，课堂上 对于在华留学生，汉语 口语表达能力的高低是一项重要 自顾 自说或成群讨论的情况较多。 的汉语能力评价标准。因此，学生们在口语课一般有较强的 8．喜欢提问，包括与课堂无关的问题。 学习动机和认真的学习态度。但来 自非洲的学生们在 口语 在对外汉语教学中，教师需要了解和尊重学生的个体差 课上表现除了偏向拼音学习，忽视识字等非汉字文化圈国家 异，进行因材施教。14位留学生在学习目的上有所区别。约 学生共有的问题以外 ，他们更喜欢提问，喜欢热闹的课堂气 43％的学生想从事对华贸易工作 ，约36％的学生想回国做中 氛，表演欲望强烈。但时间观念不强，不顾课堂纪律。有时 文翻译，还有21％的学生已经在本国获得大学本科文凭，来 原本可以一节课完成的教学内容却需要花费两节或者更多 华学习汉语是为 后在工作中能与中国人交流。 的时间，教学实效性不高，学生 口语进步缓慢。 虽然每学期学生对笔者的课堂评