本世纪教师职业美育新理念.pdfVIP

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维普资讯 2002年第4期 黑龙江农垦师专学报 NO.4.2OO2 (总第62期) Jo【瓜NAIOF阳圆 NGⅡANGNONGKENNORMALoCI玉BGE C,me~ No.62 本 世 纪 教 师 职 业 美 育 新 理 念 史 许 福 (哈尔滨师范大学 阿城学院教务处讲师 黑龙江 阿城 150301) 摘 要:新世纪的教师职业美育是塑造完人的素质教育,是融合教育整体的开放教育,是 使学生获得知识解放的文化教育,是贯穿教学全过程的艺术教育。它关系着人才的培养和我 国民族文化的继承及发展。 关键词 :美育;理念 ;教育 中图分类号:G40—014 文献标识码:A 文章编号 :1009—2641(2002)o4一OOO7—02 教师的使命是启迪人类的智慧,传播人类文明。教师的责任是 “传道、授业、解惑”。 在中国传统文化中,教师的 “师”的涵义便是 “凡能率众能牧 民者,谓之师”。故 《学记》有 云:“能为师然后能为长,能为长然后能为君”。以往,我们教育 目的是培养 “德、智、体、美、 劳”全面发展的人,在新时期,教师职业的美育理念更应转变,它应该具有当代的特点和代 表将来发展方向的前瞻性,这种理念的转变和拥有是十分重要的。美育其实是融合整个 教育的整体性、全育性 、多涵性、高功能的新的美育理念。 一 、 教师职业美育是塑造完人的素质教育 我国近代教育家章炳麟主张教育应 “德育、智育、体育”三者并重,这里虽无美育,但按 照这样的教育 ,其结果是指向美的。王国维主张,教育的目的是培养德、智、体、美全面发 展的 “完全之人物”。瑞士卓越的教育家约翰 ·亨利特 ·裴斯泰洛齐强调教育包括体育、劳 动教育、德育、智育和美育等,指出这些方面必须在互相结合中进行。列宁夫人克鲁斯卡 娅提出教育要培养全面发展的人,她认为社会主义教育要培养能改造整个社会的新一代。 可见,各个时代都十分重视完人的教育。以往美育的内涵是审美教育,关注审美能力的形 成。现在的美育应与科学教育相结合 ,导致艺术与科学综合文化素质的形成,追求真善美 和谐统一的人格教育,在关注整体素质和个性自由全面发展上的素质教育,是在提高生命 质量、人生价值的人的终极关怀上的生命教育,因此,美育是塑造完人的素质教育。塑造 完人是教师职业的最高境界,它使我们看到了美学是人美,美育是育人美 ,美学正向我们 的教育走来 。 二、教师职业美育是融合教育整体的开放教育 很多教育家把美育与德育、智育、体育等并列而提,这种认定和表达未免很狭隘。以 往的美育是以音乐、美术等单纯的艺术教育来支撑的。美育的发展已经超越了这种局限, 7 维普资讯 而是融合整个教育体系,存在于德育、智育、体育等内容与形式的一切方面和环节,而且各 种教育 目的也是使人德美、智美、体美等等,因此我们认为美育是包含德育、智育、体育在 内的开放性教育。教育就是美育。开放的美育体系不断吸收新的美(也包括自然科学的) 和其他的艺术美,按照教育规律和 “美的规律”创造教育的自身美,包括教育主体美和教育 环境美、教育内容美、教育过程美等等,使受教育者走进美并最终成为美的成果。教学要 进求艺术,夸美纽斯说是 “一种教起来使人感到愉快的艺术”。它教得民主、自由、快乐、高 效而又精彩,并表现出高超的技艺。这时,美育已是一种教育,教育也是一种美育,它们互 渗互融,并在互渗互融中敞开胸襟,吸收发展,成为新的教师职业美学理念,对提高教育质 量至关重要。 三、教师职业美育是使学生获得知识解放的文化教育 中国的知识分子担负着承传民族文化的重要任务,中国文化的民族气质是以 “求善” 为 目的的道德型文化和以“求治”为 目的的政治型文化,它兼备智慧的哲学理性和高度集 中的大一统思想。这种气质渗透于教育中,就是民族性、民主性与现实性的闪光。随着现 代化生活的变革 ,民族历史传统和审美心理也将发生相应的变异。一个民族的民族气质

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