大学英语教学中的激趣艺术.pdfVIP

维普资讯 20O2年第 3期 黑龙江农垦师专学报 NO．3．2OO2 (总第 6l期) JOURNALOFI皿 LONGⅡANGNONGKENNORMALCoI置GE GeneralNo．61 大学英语教学中的激趣艺术 刘 凤 侠 (白城师范学院英语系讲师 吉林 白城 137000) 摘 要 ：大学英语教学应利用各种教学手段激发 学生的学习兴趣 ．其体可以从五个方面 入手：巧设悬念 ，引入讨论，讲述故事，创设情境，发挥特长，努力实现理想的教学效果。 关键词 ：大学英语教学；激趣 ；悬念：讨论；情境 ；gt长 中图分类号 ：G624 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2641(2002)03一O054—02 兴趣 ．主动性 、创造性被称为所有学科教师贯彻 “主体化”原则的主题词 ：激发兴趣 ，点燃学生的创 新之火，可谓教师追求教学艺术的最高境界。因此大学英语教师应千方百计地利用各种教学手段激发 学主的学习兴趣 ，激活其学习的内驱力 ，使学生能够带着一种高涨、波动的情绪学习英语 ，实现理想的教 学效果。因而应在大学英语教学 中从激发学生学习兴趣出发 ，讲求 以下五种激趣艺术。 12．Mi8sSnfithsanyanaria Carmen． 13．111eTownofHuckStlilBearstheMarkofTwain． 例 12中的aIia一词既作 “咏叹调”解，又指唱歌人哼的类似于咏叹调的曲调。说话人是想表达 出 她唱得真不怎么样” 例 13是个标题 ，作者巧用了小说家马克 ·吐温(MarkT啪 的名字 、使 M．ark一词 生歧义，构成双关 ，意思是马克 ·吐温小说主人公哈克贝里的故乡管然保留着吐温先生的当年遗风 在实际交际中．人们有时故意说话不简洁，罗罗嗦嗦 ，出现语言表达的冗余现象 人们常用此方式 表达幽默讽刺。在 “Odou~ofchel ”一文中，作家夸张地描述了 c ’ 味道让人难受却又不便直说 的 有趣故事 文中有这样一段描写： 14．Butinthisworld，wemustconsiderothers…she(thelaⅨⅡ丑由)has量 矗[1g，Inmysay．aneloquentobj on tObe嗽 whatshetern~ putupon ” Presem eofyourhusband’scbee9eillthehouseshewould asa ‘’ putupon’’ 文中的 “我”虽不喜欢 cheese的味道 ，却又不便直接拒绝朋友夫人的请求 ，于是故意在朋友间的对话 中采用较长的句子，表明自己的态度，委婉地推卸了责任。在特定的语境里 ，产生了富有感染力的语言： 综上所述 ，对合作原则的有意无意的违反是人们在交际中表达复杂 、体现幽默以及交际策略的需 要 ．可以说是语言的妙用 ，表现了语言的丰富多彩，在一定语境下，常常会收到令人意想不到的语用效 果 有时为了避免违反一种准则 ，人们又不得不违反另一准则 ，所以，违反和不违反合作原则 ，只要是人 们能够理解实际交际中的话语的语用含义，交际就是成功的。 [参 考 文 献] 1何 自然 ．语用学与英语学习 上海外语教育出版社，1997 ． 2]冯翠华 英语修辞大全 ．外语教学与研究出版杜 ，1995． 3]李荫华等 大学英语精读 BookⅡ 上海外语教育出版社，1991． 收稿 日期：20o2__01—12 (责任编辑 ：韩 卫) 54 维普资讯 巧设悬念激趣 大学英语教师应善于运用激起悬念的艺术来激发学生兴趣 ，使