论教师个人教育哲学与教师专业发展.pdfVIP

◎教育与职业 第29期 (总第 705期) 论教师个人教育哲学与教师专业发展 马富成 [摘要]近年来随着我国基础教育课程改革的稳步推进，教师专业发展备受教育界的关注。丈章在理清教师个人教育哲学、教 师专业发展的内涵及教师个人教育哲学对教师专业发展的意义的基础上，提 出了建构教师个人教育哲学的策略。 [关键词]教师 专业发展 个人教育哲学 [作者简介]马富成(1976一)，男，宁夏固原人，河西学院教育系，讲师，研究方向为学前教育。(甘肃 张掖 734000) [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004～3985(2011)29—0068—02 近年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，人们普遍 构不断更新、演进和丰富的过程”。 胡志坚认为 教“师的专业发 认识到教育改革成败的一个关键因素在于教师。教师是教育改 展是教师个体从 自我概念出发在这些问题上作出的角色采 革成功的重要条件 ，教师专业发展是教育改革成功的保证。加 择”。 从以上各种观点来看，笔者认为教师专业发展是指教师 强教师专业发展的研究对于教育改革的顺利进行和教师 自身专 从职前 、在职和职后进修中不断提高专业知识和技能的终身化 业发展具有重要意义。 的学习过程 。 一 、 教师专业发展与教师个人教育哲学的内涵 2．教师个人教育哲学的内涵。教师在接受和实施教育的过 1．教师专业发展的内涵。对于什么是教师专业发展，目前 程中会形成 自己对教育的基本看法和观点，这就涉及教师个人 在国内外存在着多种不同的观点，如霍伊尔 (HoyicE)认为 “教 教育哲学问题。对于什么是教师个人教育哲学，每个教师都可 师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段 ，教师掌握 良好专 以根据 自己的教育理念和实践经验提出自己的观点。教师提出 业实践所必备的知识与技能的过程”。 佩里 (PerryP)认为 “教 的观点是 自身对教育实践的反思。因此 ，教师个人教育哲学是 师专业发展意味着教师个人在专业生活的成长，包括信心的增 教师在 日常教育活动中以教育理论为指导，对教育实践进行反 强、技能的提高、所任教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对 思而形成的系统化 、理论化的基本观点。 自己在课堂上为何这样做的原因意识的强化”。 我国学者叶澜 二、教师个人教育哲学对教师专业发展的意义 等认为 “教师专业发展就是指促进教师专业成长或教师内在结 1．教师个人教育哲学是教师专业发展的基础。由于教师个 争取校企之间实现课程体系研发、师资力量互享 、实训基地共 方面：第一，可以增加学生的就业实习机会。教师可以利用在企 建、服务外包资源优化等全方位合作。2007年 ，在笔者的沟通 业研修的关系，为学生争取更多的就业实习机会，让即将毕业的 联系下，所在学校与国内某医药上市公司签署学生校外实习基 学生提前进入就业状态，在这个过程中，企业也可以增加对学生 地协议，学生有机会直接参与到企业产品的营销实践中去。学 真实能力的考察，如果符合企业的用人需求 ，也可以直接招用上 生参与到企业的经营活动中以后 ，带来鲜活的体验和实践感知， 岗。第二，可以增强学生的就业紧迫感。学生在企业这个课堂 反过来也推动了学校实训室建设。如学生反映，在企业商务会 中，看到了工作的艰辛，体察到了学习机会的难得 ，他们会珍惜 议中，经常会有同声速录的需要，为此我校专 门在实训室购置了 在校机会，加紧学习专业技能，提高自身综合素质 ，为将来就业 一 批同声速录设备，开设相关课程，提高学生的实践应用能力。 做好充分准备 ，不至于在激烈的竞争中被淘汰。第三，教师可以 通过教师的企业研修 ，组织学生走进企业 ，了解企业文化，以企 为学生提供更有针对性的就业指导。教师到企业研修 ，把在企 业为课堂 ，促进学生提高专业技能和动手能力，增强学生的自我 业研修期问的所感，真切地传递到学生中去，帮助学生认清就业 发展 能力 。 形势，甚至帮助他们收集用工信息和创业政策，提高学生的就业 3．有助于加强高职院校的师资队伍建设，特别是 “双师型” 竞争力。 师资队伍建设。企业是一所大学校 。教师参与到企业研修 ，既