做好语文人,促进学生的精神成长.pdfVIP

大语文论坛．教育随笔lIfl攀 义和价值 ．为了让我们 的人生更加精彩充实 ．我们应追 的困惑、理想设计和现实生源的矛盾 ，我们必须改变思 求对宇宙人生的全而了解 ．果敢地追求高层次的人生 想．放弃陈旧，创建新的教学理念并与之同行。十年前， 境界。记得有一次听特级老师聂水兰的课 。讲 的是史铁 课程改革给我们带来了 《变形记》、《等待戈多》、《百年 生的 《我与地坛》，上课前十分钟 ，她就不和任何人说 孤独》。有了海子的 “面对大海 。春暖花开”，我们欣喜万 话 ，酝酿感情 。果不其然。网十五分钟 的时间，她把对生 分 ：十年后 ，新课程改革 ，又给我们 引来 了普希金、雨 命的体悟 、对母爱的颂扬，运用师生互动的形式 。演绎 果 、海明威 ，有了戴望舒 的 “丁香一样的姑娘 ”。我们欢 得淋漓尽致、感天动地 ：人间最美 的感情、人生最高的 呼雀跃 。教改的前景一片光明，江两 的潘风湘 、辽宁的 境界被她诠释得天衣无缝、完美无缺 。所以提高人的精 魏书生 ，是语文教改的先行者和表率 。我相信 ，只要我 神世界 ，最终到达忘我境界 ，教育工作者 ，语文老师 ，义 们与语文 同行 ，和教改同在 ，不断努力 ．继续奋斗。一定 无反顾。 会结出累累硕果 与语文同行 。我们要和教改 同在。面对教改与考试 ★作者单位 ：江西省南 昌市豫章 中学。 生的精神成长 画 罗患秀 【摘 要】语文教育教学提倡与 自身、自然、社会、他人的整体和谐，唤醒学生的生命意识，激发学生的生命活 力，开发学生的生命潜能，提升学生的生命质量，从学生生命成长的高度思考语文教育教学，书写学生生命 的丰盈 和精彩 。 【关键词】语文人 语文教育教学 生命成长 精神成长 前苏联教育家苏霍姆林斯基指 出：“教育．首先是 识文化积累．促进他们探究能力的发展应成为高中语 人学。”教育直而人的生命．在 以人为本的社会中体现 文课程的重要任务 ……使语文学习的过程成为积极 对人 的生命关怀。语文教育教学提倡与 自身、自然、社 主动探索未知领域的过程 ” 会 、他人 的整体和谐 ，唤醒学生的生命意识 ．激发学生 利用富于启发意味的多种可能．刺激学生 的好奇 的生命活力．开发学生的生命潜能。满足学生的生命储 心和想象力。 存，提升学生的生命质量。 如郑愁予 的 《错误 》中的 “你 ”是少妇还是年迈的母 在教学 中．我尝试着把 “讲堂 ”变为 “学堂 ”．寻求 亲?如果是少妇 ，那是在等待正常外出的丈夫，还是在 师一生、生一生合作互动的生态氛 围．追寻培养学生 等待弃她而去的负心汉?如果是年迈 的母亲 ．那是在等 “既有文化又有修养 ．既有个性又有品行”的语文课堂 谁归来呢? “我”与 “你”是陌路人还是恰巧路过被误认? 正如顾之川所说 。成长无法替代 ，发展必须主动。给学 这首诗是表现寂寞女子的闺怨 ．还是负心郎对女子的 生一些权力，让他 自己去选择 ：给学生一些机会 ．让他 玩弄?是母盼子归。抑或是游侠走四方的豪情? 自己去体验 ；给学生一点困难 。让他 自己去解决 ：给学 李商隐的 《锦瑟》，是诗人追怀妻子王氏的悼亡诗 。 生一个问题 ，让他 自己找答案 ：给学生一种条件 ．让他 还是追叙生平 、自伤身世之辞?是表达对某贵姬忠贞不 自己去锻炼 ；给学生一片空间，让他 自己向前走。 渝的爱情诗。还是一首爱围诗? 秉承于漪 “引导人 ，教育人 ．关怀人”的宗 旨．我们 杜十娘 “久有从