生物教学中要培养学生的观察能力.pdfVIP

定学习状态的特征变量，从而为促进学 习能力素质的全 面发展服务。由于 间形成一个感情融洽 ，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得 教学大纲要求的教学 内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始 预期的教学效果 。 能力的特点做出安排的，所 以可以直接拿来使用 ，在此基础上，按照知识技 4 构建素质教育的教学模式 。关键在于教师的自身素质 能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来 教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师 自身的素质教育的关键。 说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分： 江泽民同志指出；“创新是一个 民族进步的灵魂 ，是国家兴望发达不竭 的动 ①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项 目如词汇 、语音、语法和句型 力 。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队 等；③进行各种形式 的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用 “五步教学 伍 。”在新形势下 ，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师 法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤 当中，教师的作用都有 自身的素质 ，要向教学科研要质量 ，要效益，这是基础教育深化改革的发展 所不同，如采用 口、笔头练习、测试 、听写 、提 问等复习方式；利用实物、图片、 的必然趋势 ，也是实施素质教育对 老师的迫切要求。教师要创造性地用好 借助动作 、猜迷、接龙式提问、简笔 画等介绍新的语言项 目；通过 分排或分 教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治 、文化 、心 行、两人 、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运 用语言能 理 、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地 力；充分利用和 “复习要点”。练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用 发展 。 的能力。以加深印象，巩固记忆 。教师要在教学中 自始至终观察全班学生的 总之，中学英语实施素质教育，是一次面向二十一世纪教育改革的重大 反应 ，要随时根据情况变换 自己的角色 ，保证所教的内容大家都能接受，达 问题，如何进一步落实马克思主义关于 “人 的全面发展”要求和贯彻邓小平 到完成课堂的整体教学任务 关于 “三个面向”的指示，还有大量艰苦细致 的工作需要我们不断探索和实 在 “五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换 面改变。 践 。英语教师要精心构建、认真锤炼。冰冻三尺，非一 日之寒，英语教师只 更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法 的组合。 有明确英语教学语言的特殊性和重要性，不断加强进修，提高 自身和语 言能 在具体的教学当中，教师不可能按步就班 ，也不可能始终如一地进行每一个 力和教学能力，才能在教学活动中游刃有余 ，真正实现师生互动，达到英语 教学步骤。在 “吃透”教材，掌握教法的基础上．灵活掌握，因材施教，在师生 教学的真正 目的。 生 物 教 学 中 要 培 养 学 生 的 观 察 能 力 梁海英 (河北省徐水综合高中 河北 徐水 072550) 中圈分类号 ：G633．91 文献标识码：B 文章编号：1008—925X(2012)I1—0137—02 摘 要 观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。人们常把观察称为智力的门户。观察是发展 学生记忆能力、想象能力和思维能力 的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。教师在教 学中。应当把培养学生的观察能力作为重要的教 学任务之一。利用教材中 的插图和挂图，通过生物实验，通过课外活动和野外观察，培养学生的观察能力。 关键词 利用插 图和挂图；通过实验；课外活动和野外观察 观察能力是指运用感官进行有 目的，有计划 ，持久的知觉活动。它是学 则要制成蜡叶标本或者浸制标本 。观察动物的内部结构首先要进行解剖。 生认识 自然 ，获取信息必不可少的一种智能活动 。教师应在生物教学 中努 因此 ，在进行观察前，一定要使学生掌握各种观察工具的使用和技能运用， 力通过各种方法和途径培养学生具有正确敏锐的观察能力。生物教学 的各 这对学生顺利地进行观察及培养观察能力是很重要的 学生在学习时，应 种活动都离不开观察 ，它们都是培养学生观察能力的途径。在多年的生物