谈怎样在数学教学中培养学生的观察能力.pdfVIP

的特征及有关公式等 ，无不渗透着数学在现代生产、生活和科技中的应用。 题 ，让学生体验数学 的应用价值，从而形成 良好的应用意识。例如在教学 而今使用的教材版本多，内容丰富、呈现方式也极具生活化，充分体例现了 “粉刷墙壁”时，(北师大版小学数学第十册)我以小组合作的形式 ，让学生 以 “数学源于生活服务于生活的理念”，因此，在教学中充分利用这一特点。在 下面的步骤进行 ： 进行有关数学知识的教学之前 ，精心设计课前活动，让学生在课前 活动中寻 (一)、测量计算 找生活中的数学，了解数学知识的来龙去脉，体验数学来源于生活。这样学 小组合作(一)： 生不仅真正体会到 “数学有用、耍用数学”，且激发学生的学习兴趣，使学生 1、教室前后黑板共有多少块?分别测量每块黑板的长和宽；2、分别测 爱数学 ，同时，也为学生知识的构建积累必要的经验。这样的学习，不仅极 量教室的长、宽、高 ；3、教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门?分别测 大地调动了学生的学习热情，更使学生真切地感受到数学就在 自己的身边， 量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。 认清数学知识的现实性和实用性。从而对数学产生了浓厚的兴趣。 小组合作(--)： 3 开阔学生的视野．了解数学的应用价值 1、如果想粉刷除地面以外的五面墙，“粉刷墙壁”测量数据记录表 (200 在小学数学教学中培养学生的应用意识，需要 以知识、实践、能力的培 年 月 日) 养为基础。由于小学生的生活经验不 足，对数学 的应用价值不可能会有很 那么要粉刷的墙面积是多少?2、计算后完成下面的表格。(如左图) 全面的了解 。在教学过程中，教师不仅应该关注学生对于数学基础知识、基 (二)、购买涂料 本技能以及数学思想方法的掌握，而且还应该帮助学生形成一个开阔的视 如下图，某种涂料分大桶 、小桶两种规格包装，根据经验 ，第一遍粉刷 野，了解数学对于人类发展的价值，特别是它的应用价值。 时，每平方米约用涂料 0．5千克 ，此时粉刷教室共需要涂料多少千克? 方案③的表面积 ：z0×15×4+15×5×2+20×5×4=1750(平方厘米) 5 搜集数学应用的事例 。加深对数学应用的理解和体会 通过计算比较．学生发现 ：第一种包装方法最节约包装纸。紧接着让学 信息技术的社会化，数学与现代科技 的发展使得数学的应用领域不断 生尝试 (四人小组合作)：将三盒这样的糖果包装成一包 ，怎样才能节约包装 扩展 ，其不可忽视的作用被越来越多的人所认 同。马克思曾指 出：“一门学 纸?(接 口处不计)学生在动手包装时我提出了要求 ：请你一边包装一边想 科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善 的地步”。在数学教学中要 一 想，不用计算．你能知道哪种包装方法最节约包装纸吗? 让学生了解数学的广泛应用。不但可以帮助学生了解数学的发展，体会数学 如此的数学教学 ，不仅开阔了学生的数学视野，更真切体会到了数学在 的应用价值，激发学生学好数学的勇气和信心，更可以帮助学生领悟数学知 当今经济社会中举足轻重的应用价值，使学生在综合应用表面积等知识来 识的应用过程 。 解决问题的同时，体现 了数学的优化思想，同时提高了学生解决问题的能 总之 ，数学教学生活化是国际数学教育发展趋势，“现实数学”的思想充 力 ，感受数学的应用价值与实际生活的密切联系。 分说明了：数学来源于生活，也必须扎根于现实，并且应用于现实，数学教育 4 为学生运用所学知识解决实际问题搭建平台’ 如果脱离了那些丰富多彩的现实，就将成为 “无源之水，无本之木”。学生学 培养学生应用意识的最有效办法应该是让学生有机会亲身实践。教学 习数学就应通过熟悉的数学生活，自己逐步发现和得出数学结论，并逐步具 中，我努力挖掘学生所学的数学知识在社会生活、生产以及相关学科 中的应 有把数学知识应用于现实生活、服务于现实生活的意识。 用，精心设计问题情境 ，创造条件让学生运用所学的数学知识解决实际问 谈 怎 样 在 数 学 教 学 中 培 养 学 生 的 观 察 能 力 黄 华 (贵州省大方县