谈中学生体育课上的负面心理.pdfVIP

2012年第83期毒试 周刊 谈 中 学 生 体 育 课 上 的 负 面 心 理 赵金华 (江苏省奔牛高级 中学，江苏 常州 213131) 摘 要 ：负面心理是体 育教学 中颇为常见 的一种消极 的 的体育正常学习行为和体育活动效能。学生 良好的心理状态 心理，它会在体育学习过程 中影响学生正常学习行为和体育 和旺盛 的生命力对提高教学质量与完善现代人格具有重要意 活动效能 。我们不仅要 了解学生在体育学习过程 中的心理卫 义。故我们不仅要 了解学生在体育学习过程 中的 21,理卫生问 生问题 ．而且要掌握学生负面心理的类型 、特点及成 因，以便 题 ，而且应掌握学生负面 21,理的类型、特点及成因，以便遵循 遵循体 育心理健康规律 ，采取有效 的教学方法和措施提高心 体育心理健康规律 ，采取有效的教学方法和措施提高 21,理品 理品质 ，排除心理障碍的影响和干扰。作者对 中学体育课 中学 质 。排除心理障碍的影响和干扰 ，这是 目前 中学体育教学刻不 生存在 的负面心理进行 了调查与分析 ，以帮助教师和学生掌 容缓的任务之一 。因此 ，笔者对中学体育课 中学生存在的负面 握有效的心理调整技术和采取相应 的教学措施 ．学会调控 中 一21,理进行调查与分析 ．以帮助教师和学生掌握有效的21,理调 学生 负面心理 的方法 整技术和采取相应 的教学措施 ，学会调控 中学生负面心理的 关键词 ：中学体育教学 负面心理 方法。 2．研究对象与方法 1．问题的提 出 2．1研 究对 象。 当前 中学生一21,理健康状况令人担忧 ，根据一次 以全 国 笔者对江苏省奔牛高级 中学 196名男女学生进行 问卷调 12．6万名 中学生为对 象 的调查显示 ．20-23％人有 明显 的心理 查 ，平均年龄 18岁 。 障碍 (约2．55万人)。造成这种心理障碍的负面一21,理原因是多 2．2研 究方法 。 种多样的，有外在 、内在 的及社会 、家庭等 。 2．2．1采用调查分析法、资料文献法、数据统计法。 负面心理是体育教学 中颇为常见的一种消极的21,理 。所 2．2．2问卷调查情况 ：笔者根据湖南 医学院杨德森修编生 谓负面心理是不好的心情 。它会在体育学习过程 中影响学生 活事件量表并结合 中学生体育课 中的某些心理特征制定 问卷 在 一起 ，改编成一个新游戏 ，并和现 实生活紧密联 系起来 ，赋 5．再 生 予其一个新 的名称的案例 ，既体现 了与时俱进 ，又培养 了教师 现代教育观念告诉我们 ，学习的内容越是贴近学生 的生 和学生 的创造力 。碟片 中还有一个游戏 “勇敢 的消 防员”就 活，学生就越是容易接受 。不仅是语文、数学学科这样 ，体育教 是把几个常见 的搬运游戏进行组合并赋予一个新 的 内涵 ． 学同样也是这样 。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材 既达到练 习的 目的，又教会学生如何面对火灾进行 自我保护 可 以供教学选取。例如把破 旧的篮球 、排球 、足球剪开一个 口 的知识 。 子 ，往里面填一些破衣服或者破被胎 ，再把VI子缝起来 ，把这 3．联想 些球当成实心球使用 。这样就进行 了废物利用 。为丰富课堂教 没有联想就没有创造 ，没有联想就没有发展 。鲁班发明锯 学 ，实现体育器材的应有价值。如废轮胎经过加工可 以成为 子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落 跑、跨 、钻的障碍物 ：在教学快速跑时．让每个孩子捡一片树叶 地联想到 的；而体育学科是 以 “技艺性”为主