也谈职校生耐挫力的培养.pdfVIP

■墨 型 也 谈 职 校 生 耐 挫 力 的 培 养 杨 飞 (江苏省无锡立信 中等专业学校 ，江苏 无锡 214000) 摘 要 ：人生之事不如意者十之八九 。挫折是一种普遍 要课题 。为此 ，我就这一问题抛砖引玉做一粗浅的探讨 。 存在 的心理现象，是人生中不可规避 的对手 。大凡成功者都是 三、职校生受挫 的范 围和特点 经历种种人 生逆境 ．方能收获硕果 当今社会对人才的要 求更 对我校某专业专业4个班200名 同学采用 问卷形式，提 出 加严格 ．社会竞争越发激烈 。职教工作者应明确开展挫折教育 相关问题 ，调查职校生所受挫折的范围特点和受挫的态度等 ， 的意义．认真分析 ，针对职校生的特点，开展切实而有效的措 问题：①你通常在什么方面遇到困难产生挫折?②你产生不良 施 。增强学生的抗挫能力，以迎接现实生活的挑战 。 情绪后 ，你通常采用什么方式宣泄?调查结果如下 。 关键词 ：职校生 耐挫力培养 挫折教育 结果1 咨询问题 学习 人际关系 是否得到尊重 兴趣需要 其他 咨询问题 一 、 关于挫折及职校生开展挫折教育的意义 心理学解释挫折是在个体从事有 目的活动过程 中，遇到 人数 96 58 28 12 6 人数 障碍或干扰 ，致使个人动机不能实现 ，需要不能满足的情绪 百分比 48 34 14 6 3 百分比 状态 。 挫折在人的一生中各个阶段都存在 ，只是表现不 同而 已， 结 果2 处在身心发育时期的中学生表现尤为明显，面对复杂的社会 咨询问题 倾诉交流 文体活动 抽烟喝酒 游戏网吧 其他 现象 ．各种需要之 间易发生冲突 ，从而引起焦虑 、紧张、失意等 消极体验 。而职校生 中中等生 、思想或学习上所谓的 “差生”又 人数 86 72 14 24 4 较多 ，因此他们经历挫折的次数又要 比同龄人频繁得多 ，不正 百分 比 43 36 7 12 2 确 的认知 、不 良的情绪 ，不仅会导致行为上 的失控 ，甚至还会 扭 曲个性 ，影响人的终身发展。因此对职校生实施抗挫教育， 结果表 明职校生 的受挫的范围主要有 以下几个方面 ： 给学生意志补 “钙”，让他们懂得如何正确对待困难失败 ，从而 1．学习受挫。指 由于学习上 的失败或偶尔失败而给学生 具有较强的心理承受能力、坚强的意志 、良好 的个性品质 ，这 造成的一种心理障碍。学生在学习方面所受挫折的比例明显 不仅是德 育的要求 ，更是 “以人为本”教育理念的具体体现 。 高于其他方面，常使学生倍感苦恼。①好学生偶尔失败的受 二、职校生存在受挫心理行为 问题 挫 。成绩好 的学生 ，存在 “只有好不能差”的心态 。对失败缺乏 我是职校的一位班主任 ，除教学外，还承担一个五年制大 心理准备 ，一旦某一次考试失误 ，便感到十分苦恼 。如上文提 专班的班级管理工作。平时经常有学生有情绪的波动 ，与他 到学习委员，因一次期考成绩不理想，便觉得不称此职。② “差 (她)们进行沟通 ，他 (她)们 向我倾吐心声，诉说烦 闷，渴望得 生 ”的学习受挫 。不少 “差生”很想把学习搞 上去 ，也知道努 力 ， 到指点，但遇到 的许多事情也颇令人担忧 。 但 由于基础差，成绩仍然上不去，为此心烦意乱 ，有 的 “抱着过 下面列举几件 ： 一 天和 尚撞一天钟 ”的心理 ，有的 自暴 自弃 ，个别 的甚至想退 (1)我刚进校 因中考成绩分数较高 ，