应用型示范本科高校实践课程的设计研究——以宿州学院地质专业“地球物理勘探”课程的教学设计为例.pdfVIP

中国地质教育 2012年第4期 CHINESE GEOLOGICALEDUCATION 123 ———●一 应用型示范本科高校实践课程的设计研究 — — 以宿州学院地质专业 “地球物理勘探”课程的教学设计为例 刘 向红 ，张平松 ，孙林华 ，陈 松 L宿州学院 地球科学与工程学院，安徽 宿州 234000； 2．安徽理工大学 地球与环境学院，安徽 淮南 232001 摘 要：应用型示范本科高校教育旨在培养高级技术人才或初、中级工程型人才。在此宗 旨下，宿州学院地 质工程教研室对 “地球物理勘探”课程群的内容做了优化、排列、组合，加大了实践环节在课程体系中的权 重。教师以 “双师型”的角色指导学生在实物地质资料、地下模拟巷道等实训基地完成设计实验，并通过校 企合作带动学生的科研能力，旨在培养适合社会需求的卓越工程师。 关键词：地球物理勘探；实践课程；教学设计；地质工程 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006．9372 (2012)04．0123．03 20世纪90年代，美国提出知识经济的概念， 到解决地质 问题 的 目的 。随着现代工程 的需 此后，社会经济发展的核心动力更加偏重于人类 求变化 ， “地球物理勘探 ”课程经历了长期的改 文明的产物——知识 。在经济全球化的趋势下，我 革与调整 ，由先前单一的 “地球物理勘探原理” 国的产业结构发生了巨大的变化：高新技术的发 发展为 “工程与环境地球物理勘探 ”、 “石油地 展，逐渐取代传统的劳动密集型产业 ，涌现了以 球物理勘探 ”、 “水文地球物理勘探 ”、 “矿井地 智能化、综合化为管理手段的高新技术产业 ；现 球物理勘探 ”等相对稳定 的课程群。但 “地球物 代工程 日益体现出其 “实践、应用、综合和创新” 理勘探 ”课程在高校教学与实践中仍存在课程内 的特点，迫切需要能在工程链 (研究、开发、设 容的交叉、重复，教学模式单一，知识面窄，没 计、制造、运转、营销、管理 )…中胜任 的高级 有足够 的教学仪器资源，缺乏对学生从实际地质 应用型人才 。 工程模型转化为数值模型的能力的培养等问题 J， 20l0年宿州学院同安徽科技学院、铜陵学院、 这些 问题 已经影响了 目前应用型示范本科高校对 皖西学院、合肥学院被评定为安徽省5所应用型 人才培养的要求。基于此，结合我院的地域及资 示范本科高校。由师范类本科高校转型为应用型 源优势 ，校方与地质工程教研室共同对地球物理 高校不但牵涉到教学体制的改革，而且对人才培 勘探课程体系做了相应的改革与调整。 养的重点也转移到了适应社会需求的高层次的应 二、教学体系及软硬件 的完善 用人才上，即应用客观的规律为社会谋取直接利 针对上述教学过程 出现 的问题 ，地质工程教 益 的人才 。本文章 以地质工程省级特色专业为 研室依据学校的实际情况对 “地球物理勘探”课程 例，阐述 了在宿州学院应用型示范本科高校建设 的教学 内容及体系做了调整及革新。 方案背景下，实践课程 “地球物理勘探”的教学设 1．课程 内容的设计 计研究。 我院地处两淮矿区，针对企事业单位的人才 一 、 “地球物理勘探”课程群建设现状 需要，在第 四、五学期开设了 “综合地球物理勘 “地球物理勘探 ”是实验性很强的课程 ，通