教后谈：永远在路上.pdfVIP

教后谈 2002年 ，江苏，海 门。年轻 的 M．克莱因的 西《方文化中的数学》o 社会 、文化、经济 的交织与关联 ； 我因为一个偶然的机会 ，踏上了一 书中关于 “数学是一种文化”的描 从 九《章算术》到 几《何原本》， 条可能通 向全国课 堂教 学大赛 的 述与阐释 ，对于当时 自己那波澜不 从 周《髀算经》到 《墨子》，大凡 路一 参加了全国小学数学优课选 惊的数学课堂而言 ，无疑是向平静 与圆有关的古今中外的数学典籍， 拔赛海 门市选拔赛。同样年轻的校 水面上投下的一颗石子，让我从灰 都成为我探访圆的踪迹的新 地盘i 长当时这样告诫我：路已经为你铺 暗的教育现实中窥见 了些许光亮。 甚至于到了后来，圆与东方人文化 好 了，能走多远 ，全看你 自己的努 “既然数学是一种文化 ，那么 ，数 ，理结构的内在关联 ，中国人对于 力与造化 了。我深知 ，从人才济济 学课堂理应成为一种文化 的课堂。” 圆的图腾崇拜等 ，也渐渐进入我 的 的海 门市实验小学拿到这样一张入 尽管当时 自己对于 “到底什么是数 视野 ，成为数学课堂上试 图表现数 场券，已属不易，我应该努力把握 学文化 ”、 “作为文化的数学 ，究 学文化 内涵的突破 口·… ··那一段时 好这一机遇。 竟可以有何作为”等知之甚少，但 间，圆几乎成了我生活和生命的全 首先得过 了海 门市这一关，然 毕竟还是有了模糊的感知 ，于是隐 部。有朋友戏谑： 你“的眼睛，好 后才是南通市、江苏省，最终才能 约地形成这样一种期待 ：能不能以 像也 比原来 圆了。” 中向全 国。既然未来的路遥远得有 数学文化为突破 口，借助 “文以化 也算 是功 夫不 负有心 人 吧 。 些渺茫 ，那我也不去多想 了。当时 人”的数学力量 ，从根本上改变数 2003年 l1月，江苏宿迁， 走《进 只有一个念头 ：走好脚下的那 一 学课堂的现状，提升数学课堂的文．圆的世界》 (执教 《圆的认识》 时 步 ，这才是最重要 的。 化价值? 拟定的课名)一课 以唯美的音乐、 课题很快就确定下来了。 《圆 不久后， 数《学课程标准》颁 画面、色彩 以及颇富抒情与感染力 的认识》是一节经典的数学课 ，几 布了。其 中关于 “数学是人类 的一 的教学语言 ，让听课 的教师和学生 乎每一位小学数学界的名师、大师 种文化 ，它的内容、思想、方法和 感受到了一种 “别样 的数学课堂 ”。 都上过 。朋友提醒我 ，这是一件好 语言是现代文 明的重要组成部分 ” 如今 ，仍有不少教师对这堂课 中的 事 ，可 以借鉴的资料应该不少 ，如 的论述又一次坚定了我的信念 。何 如下画面记忆犹新 ：平静 的水面 能优化整合 ，再加 以必要 的创造 ， 不以 圆《的认 一课为契机 ，就 上 ，石子激起的涟漪一圈圈荡漾开 应该不会差。然而 ，天性渴望超越 数学文化课堂作一次全新的探索与 来 ；阳光下，绽放的向日葵托起浑 的我 ，却有着 自己的考虑 ：每个人 尝试7 ． 圆的花盘 ：光环 、电磁波 、环形 的数学课堂都应是独一无二的，我 为 了不受其他教学思路 的干 山， 自然界 以其独特 的方式尽显着 应该走 自己的路 ，并形成 自己的风 扰 ，我避开 了网络和期刊等重要 的 圆的美妙与神奇 ；建筑 、桥梁、工 格。尽管这样的探索充满艰辛与风 资源平台。那段时间，我托朋友、 艺、标志、剪纸，人类社会生活的 险，并可能意味着失败 ，但我愿意 逛书店 ，为的是能够从更源头的地 每一个角落，圆都扮演着不可或缺 一 试。 方汲取新鲜的养分。从三种不同版 的重要角色。 ． 拿定这一主意，事实上还有着 本的 辞《海、》里 ，我尝试寻找着关 “圆，一 中同长也 ”、 “没有规 另外的背景。2001年，远在北京的 于圆的最权威的定义与表述 ；从由 矩 ，不成方圆”、 “圆出于方 ，方 朋友给我寄来两本书，一本是郑毓 国外翻译过来的 《圆的世界》一书 出于矩”等数学史料与典故 的相机 信的 数《 学文化学》，另