“人民币”单元的教学困惑与反思.pdfVIP

霉社 屯 EW {lTI~RR1CUIIMl：~ESEARCH “人民币’’单元的教学困惑与反思 ◇江苏 南通市五里树小学 周圆亮 一 一 、 教材简介 个常见的、看似简单的内容 ，在实际的教学中却遇到 《认识人民币》是新课程标准苏教版一年级下册的 了极大的障碍。第一个教学 目标还不难实现，但是对于 内容 ，所要实现的教学 目标是 ： 第二个教学 目标 ，学生学习起来却显得力不从心 ，笔者 1．使学生在观察 、操作 、合作、交流等活动中，认 用 了多种方法 ，如模拟购物情境 、实地购物 ；教师指 识各种面值的人 民币，了解元 、角 、分是人 民币的单 导、学生互帮互助、家长辅导……将原本仅仅3课时的内 位，知道元 、角、分之间的进率。 容用9课时来讲解 ，效果依然不那么好。原本以为这可能 2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过 是学生个体差异所致 ，可问问其他学校的同行 ，所遇情 程 ，初步认识商品的价格 ，学会简单 的购物 ，获得～些 况如出一辙 。查阅了义务教育课程标准苏教版数学实验 购物的经验 ；了解人民币与 日常生活的密切联系，感受 教材2004级、2005级一年级 (下册)样本班学生期末学 人民币的应用价值。 习水平调查报告 。也同样发现了类似的情况。2004级期 3．使学生在购物或模拟购物等活动 中，获得学习成 末试卷填空题中涉及人民币内容的共有2道题 目，分别是 功的经验，树立对数学学习的自信心 ，产生对数学学习 第 (3)题 ：一张10元的纸币和一枚1元的硬币及2枚一角 的兴趣 ；培养主动与 同伴合作 、交流的意识 ；养成爱护 的硬币合起来是几元几角 、6枚5角的硬 币是几元 ；第 人民币以及勤俭节约的良好习惯。 (4)题：买一辆13元的玩具汽车 ，应该付下面哪两张人 具体地分两段安排教学内容：第一段认识面值是1元 民币 (1元 、5元 、1O元 )。所要考察的内容 ，一题是认 及l元以下 的人民币；第二段认识面值大于 1元 的人 民 识不 同面值的人民币，另一题是解决有关人民币的实际 币，最后还安排了实践活动 《小小商店》。 (以上摘 自 问题 ，它们的正确率分别是87．2％和89．4％。单从数据上 新课程标准苏教版一年级下册 《数学教师教学用书 》) 看 ，这样的正确率不算低，但相比较平均正确率95．4％ 二、教学困惑 而言 ，这样的正确率就不够理想 了，特别需要指 出的 人 民币在 日常生活中有着广泛的应用 ，可是这样的 是 ：在所有 的试题 中正确率低 于90％的就是这两题 。 习，自己都无法从阅读的过程中获得智慧的享受 ，又如 维护国家主权的斗争》一课时，笔者深情讲述邓世昌悲 何去鼓动学生去不断地学习? 壮故事 ，却有学生说 “他真蠢”，全班哗然。这是 出乎 新课程强调课程资源的丰富性 、多元性 ，教师不能 笔者预设之外的课堂状况。笔者让学生各抒己见，进而 将教材奉为圣经。对于新教材 ，要用好而不是用足。对 开展对人生价值观的讨论。如此处理 ，既加强了学生对 那些不切合学生实际、繁杂琐碎的内容要大胆地取舍 ， 历史人物的理解，也引发了学生对人生价值观的思考和 同时高度重视对学生成长有实际意义的内容 ，让学生学 觉悟 ，同时新课程三维 目标 自然达成 。再 比如 ，笔者在 会学习 、认识历史 ，并从中感悟历史、感悟人生。