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微生物学授课模式改革探析 一苏艳 王世民 阿哈提 (新疆农业大学动医学院) 众所周知，当前高等教育教学改革的指导思想和最终 目 理论和实践操作技能，还可为后续专业课，如分子生物学、基因 标，是要努力提高学生的综合素质，培养具有创新精神、创新 工程、遗传学等课程的学习奠定坚实的基础。 能力的人才。为实现这一目标，微生物学教学就必须改变传统 学生刚开始学习时，对课程的地位和意义往往认识不够， 的教学理念和教学模式，教师应以培养学生的能力，掌握科学 学习该门课程的动力不足。针对这一点，我们提出了以目的和 的学习方法为主要 目的啪。因此，在实际教学中就要充分调动 职业为导向的教学方式的探索，让他们明白该课程学习地位、 学生的学习积极性和主动性，运用各种途径提高微生物学教 目标及和生物高新技术的关系，旨在让学生在开始学习新知识 学效果，既培养学生的创新精神与应用能力，又使学生顺利掌 的起始阶段就端正学习态度、培养学习的主动性和兴趣，加深 握微生物学理论和应用技术，以适应人才培养的要求。 对课程的热爱。 2 研讨式教学 传统教学模式存在的问题 研讨式教学模式由美国的神经病学教授Barrows于1969 年在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流 传统的教学模式下，教学的操作模式总是老师讲解、准备、 行的一种教学方法 圆，这种教学模式就是教师在在授课过程 示教，学生被动地理解和操作，学生的操作严格地按实验指导 中，讲授完阶段性教学内容后，给学生布置几个讨论专题，让学 上的操作步骤进行，这样操作的结果就会导致学生养成被动思 生 自己去寻找资料，通过归纳、思考、总结，以PPT的形式向大 维的习惯，做事喜欢依葫芦画瓢，最终形成惰性思维，缺乏创新 家汇报，作为该阶段性教学内容的拓宽和深化。这种教学模式 和主动思维，更无从谈起学习的兴趣和积极性。在这种教学方 对培养学生的创新能力至关重要。例如微生物授课过程中我 式的作用下，学生往往自学能力不高，尤其是缺乏独立分析问 们可以设置这样的问题给学生：“我们生活中抗生素利用的现 题的能力。 状与滥用抗生素导致的后果”，并要求学生提出自己的看法。 在实施这种教学模式的过程中我们发现学生上台讲演积 二 新授课模式的提出 极性高涨，学生查阅的资料内容丰富，P 图文并茂。通过专题 讨论，可以使他们参与到教学过程中来，调动了学生的学习积 近几年来，我们尝试在课堂教学、实验课教学以及教学考 极性。使他们由被动地接受向主动学习转变。学生经过这种教 核等多个学环节上采用新的教学模式，取得了良好的教学效 学模式的训练不仅可以加深对课堂讲授知识的理解，进一步 果。以这种模式授课，不仅可以增强学生的实验设计能力，提 拓宽了知识面，还在分析问题、解决问题的等综合能力的培养 高学生的动手能力。还有利于培养学生的科研思维能力和创 方面得到有益的锻炼。此外，还有助于提高他们的语言表达 新意识。这种授课模式可以将学生的学习兴趣和热情调动起 能力。 来。改善该门课程的教学效果，得到学生的普遍认可和欢迎。 3 利用多媒体课件进行教学 多媒体教学在微生物学教学中是极其必要的且有着其他 三 新授课模式的实施要点 教学手段无可比拟的优越性3[1。尤其是PPT的色彩、图片、动画 1 提高学生对课程重视的程度 和信息量等都体现出它的优势。在教学实践中我们查阅了大 作为生物工程专业中一门重要的专业基础课，微生物学 量的网络资料，广泛收集各种微生物形态与结构的图片，构建 课程不仅可让学生学习掌握系统的微生物学基本知识、基本 形象生动的多媒体课件，把显