浅谈农村远程教育的应用.pdfVIP

浅淡徒村远程教育的应用 张固店村河南中烟帝豪希望小学 郑红丽 电教媒体网络教学通过图、文、音、 采用过直观导入、实验导入、故事导入、 题意境”，提出疑问以引起学生的有意注 像等信息 ，形象、具体地传授知识和表 问题导入等多种形式，激发学生强烈的 意和积极思维。如我在教 《长、正方形 现教学内容 ，并大大扩展时空范围，有利 求知欲望，使他们 自觉地积极地进入学 面积计算》时，先出示3×5和 4X4两 于学生接受并将其上升为理性知识。它 习活动之中。例如故事导入，在教学 “分 个图形 (单位 ：分米)。让学生想办法比 弥补了传统教学在情境营造、时空转换、 数的基本性质”时，先放录音听故事 ： 较两个图形面积的大小 ，有的学生说 ：用 情感渗透、思维创新等方面的不足 ，以 猴 山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼 了。 割补法 ，把两个图形重合起来 比较。有 一 种鲜明的教学特点 ，丰富的教学内容 ， 有一天，猴王做了三块大小一样的饼分 的同学说 ：用一平方分米的单位进行测 形象生动的教学情境为特征的新型课堂 给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成 量。老师在肯定了同学们积极主动精神 教学模式 ，显示出它得天独厚的优 势。 四块，分给猴甲一块。猴乙见到说 ：“太 后 ，制作 了割补图形的直观的多媒体课 下面就浅谈个人的几点认识。 少 了，我要两块。”猴王就把第二块饼 件 ，学生很清楚的看到了割补的方法和 一 、 创设情境、激发兴趣。创设情 平均切成八块，分给猴 乙两块。猴丙更 割补后的结果 ，生动形象的再现了知识。 境 ．使学生迅速进入最佳学习状态 ，是激 贪心了，它抢着说 ：我“要三块”。于是 ， 学生的积极性盎然提高 ，马上投入到新 发学习兴趣 ，萌发求知欲望 ，启动认知的 猴王又把第三块饼平均切成十二块。小 知识的探求中。小学生遇到知识重难点 有力措施 朋友，你知道哪只猴子分得最多吗?随 往往不容易解决。这时运用 电教媒体辅 恰当地使用电教手段 ，创设教学情 着上述情境的不断展开，学生趣味盎然 ， 助教学 ，创设学生感知的过程 ，把学生的 境，趣化学习氛围良好的开端是成功的 悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态 ， 视觉、听觉等协同利用起来促进知识 内 一 半。一堂课的成功与否，关键在于是 此时教师把握时机，导入新课。这样的 化 ，加深学生对重难点的理解 ，从而达到 你有没有把握好课堂教学的前端。上课 开头一下就抓住了学生。 其它教学手段达不到的效果。 中学生的注意力很容易被干扰分散，但 二、恰当地使用电教手段，突出重 例如 ，相遇 问题应用题的重难点是 也是能够轻而易举地把它收回的，就在 点。分化难点，提高学习效率有的教学 正确理解相遇 问题中的数量关系和分析 于教师是否能把握好一定 的教学方法 ， 内容 。涉及的范围广，距离现实生活遥远 ， 解题思路。在教学中先设置这样一道；佳 刨设好情境 ，赢得学生的好感，产生心 教学难度较大。学生不易接受，而用现 备题 ：张华家距李诚家 390’米 ，两人同时 灵的共鸣。 代化教育手段助释，可以使教学内容变 从家里出发 ，向对方走去。张华每分钟 俗话说 ：“良好 的开端是成功的一 深为浅。化难为易，化静为动，化动为静。 走 60米 ，李诚每分钟走 70米。在运用 半。”怎样在新 旧知识之间架起一座桥 化大为小，化小为大 ，化远为近，化抽 计算机的辅助教学时 ，可分以下几步进 梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思 象为具体 行 ：第一步 ，创设动态情境 ，帮助学生准 维，使他们想学、愿学。在教学中，我 在课堂教学中，可以适当刨设 “问 确理解题意。用屏幕显示 ：张华、李诚 三、电