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搏击 体·育论坛 第5卷 第4期 体【育人文社会学】 浅谈如何激发体校学生的学习兴趣 翟 坤 (阳泉市体育运动学校，山西 阳泉 045000) 摘 要：在大部分的体育运动学校中，重视学生的体育训练而忽视学生的文化教育是一个很普遍的现 象。体育运动学校的学生与普通学校的学生不同，他们每天除了要完成教学大纲要求的文化课学习，还要高 质量地完成教练安排的训练任务，体校的学生必然会付出比普通学校的学生更多的精力和体力。学生对文化 课的兴趣普遍不高，甚至有的学生认为只要训练成绩好就可以了，学不学文化课无所谓 ，最终造成体校学生 的文化成绩普遍偏差。如何激发体校学生学习学习文化课的兴趣，文章就此提出了一些可行性的建议，以便 供同行参考。 关键词：体育运动学校 文化课 激发 兴趣 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004--5643(2013)04-_003l__03 阳泉市体育运动学校是一所为国家和社会培养、输送德 、 喜欢冒险、容易接受新的事物，在训练过程中再苦再累都可以坚 智、体全面发展的高水平体育运动后备人才和合格的中等体育 持，但其起点低，基础较差，没有良好的学习习惯，学习的耐久度 专业人才的体育学校。与普通学校相比，体校的学生每天除了要 较差。为了深入了解 目前体校学生的现状 ，我对本校中专(中一、 进行文化课学习，还要高质量地完成教练安排的专项训练。学生 中二、中三)和大专(大一、大二)的学生进行了访谈和问卷调查， 在训练的时候一个个生龙活虎兴致也很高，但是一进教室就变 统计后数据结果显示 ：有44．3％的学生对文化课学习不感兴趣， 得萎靡不振，对文化课学习提不起兴趣。这个问题一直困挠着每 有27．8％的学生对文化课学习兴趣不高 ，有 18．1％的学生对文 个体校的教师，很多前辈都试图寻找一些方法去改善它。我也一 化课学习较感兴趣 ，有9．8％的学生对文化课学习很感兴趣。我 直在思考、探索这个问题。 对所得数据结果进行分析： 瑞士心理学家皮亚杰说 ：“所有智力方面的工作都依赖兴 绝大部分学生对自己学习的目的模糊不清 ，他们每天既要 趣。”我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者 完成大负荷量的运动训练，又要完成教学大纲规定的文化学习 不如乐之者”。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的 任务。训练所带来的疲劳感使学生在上午在课堂上精力不足，时 学习兴趣”学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近 常会出现打瞌睡、注意力不集中的现象，学生学习的主动性不足 的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚 又缺乏积极性，在学习文化课的过程中出现不情愿的情绪；另外 的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能 由于体校的学生本身文化水平基础较差，在学习的过程中又经 灌注全部热情，兴致勃勃，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地 常会有各种比赛任务耽误课程学习，使其赛后回到学校无法跟 步；在学习后 ，他会产生满足感 ，并由此产生欢快、惬意的心情， 上学习的进度，久而久之产生了放弃的念头。学生在训练、比赛 所以，学习兴趣是人才成长的 “起点”。可见，有了学习兴趣，才能 时产生的运动损伤，在治疗期与恢复期，也给文化课的教学带来 变由被动学习转变为主动的求知，学习不会再成为学生的负担 了很大的难度。还有一些学生过分崇拜体育明星，只看见他们光 而会变成他的一种需求、一项事业；有了学习兴趣，学生才会 自 辉的一面，认为只要埋头苦练提高运动成绩就可以出人头地，这 觉、积极、主动、快乐地去完成教师安排的各项学习任务。由此可 更加剧了学生的厌学情绪。 见，如果教师想要长久的提高学生的文化成绩，就需要在教学的 2 体校学生对文化课兴趣不高的主要