國小學童體適能推展成效之分析‐以屏東市仁愛國小為例.pdfVIP

2012第五屆運動科學暨休閒遊憩管理學術研討會論文集   國小學童體適能推展成效之分析－以屏東市仁愛國小為例 周芳毅／林耀豐 國立屏東教育大學 摘 要 教育部為提升國小學童體適能，讓各級學校學生具備體適能的知識並養成規律運動的習 慣，自 89 年起頒訂各項提升學生體適能計畫，並對全國國小四至六年級學童進行 4項體適能 檢測，建立常模。本研究主要目的在瞭解體適能政策對國小學童體適能增進的效益，以屏東 市仁愛國小 100 學年度六年級男女學童為研究對象，以其歷經 100 、99及 98 學年度 3 年的體 適能檢測成績轉換為教育部體適能常模百分等級，以學年度為自變項，4 項體適能成績為依 變項，採重複量數單因子變異數分析 (one-way ANOVA)進行考驗，若有顯著差異，則以雪費 氏(Scheffe)法進行事後比較。本研究顯著水準訂為 α=.05 ，研究獲得結果如下： 一、坐姿體前彎( 柔軟度) ：雖然每學年有進步的趨向，但各學年之間並無顯著的差異，代表 坐姿體前彎的成績並不會隨著年級的增加而有顯著的差異。 二、立定跳遠瞬發力( ) ：每學年有進步的趨向，各學年之間有顯著的差異性。也就是立定跳 遠的成績，有隨著年級的增加而提升，尤其四年級至五年級這個階段較有顯著的進步。 三、一分鐘仰臥起坐肌力、肌耐力( ) ：五年級的成績要比四年級來的差，五年級至六年級的 階段，其仰臥起坐成績有顯著的差異，是有 進步的。但是整體來說，還是以六年級的成 績較好。 四、800/1600公尺跑走(心肺耐力) ：每學年有進步的趨向，五至六年級有顯著的差異性，進 步最明顯。 綜合以上結果發現，屏東市仁愛國小學生之體適能狀態因為體適能相關政策之推展而 有所改善，所以體適能政策更應持續的推展。 關鍵字：體適能、推展成效 壹、前言 體適能是身體適應生活與環境的綜合能力，每個人在 人生不同階段，都必須擁有適當的 體能來應付工作、學習與生活中的必要活動（方進隆， 1997）。國民的體適能與健康是促進 - 179 - 2012第五屆運動科學暨休閒遊憩管理學術研討會論文集   國家發展及提升競爭力之基本條件（教育部， 2000 ），要讓國民具備適當的體適能，必需養 成規律的運動習慣。求學階段是培養良好的規律運動習慣和鍛鍊體能的最佳時機，許多研究 也指出成年時期的生活型態與青少年時期的身體活動程度及習慣有關（ Sallis, 1987 ）。教育 部為充實及更新體適能資訊及上傳程式系統，於 95 年開始辦理「多元化體適能資訊推廣計 畫」，建置「體適能資料上傳管理系統」及「健康體育網路護照」，透過資料上傳的方式， 即時更新體適能現況，學校得以累積紀錄及分析學生之體適能狀況，作為日後學校、地方政 府、教育部等政策擬定的參考依據；學生得以透過「健康體育網路護照」，獲得多元化之運 動處方諮詢訊息，並進而培養學生規律運動習慣。由於社會變遷，經濟快速發展，臺灣由農 業社會轉變為工業社會，科技快速發展，學歷當道，課業壓力大，使我國學生身體活動的機 會大大的減少。以國小為例，每週只排定二節體育課程，學生身體活動的機會根本很少，更 不要去談論養成規律的運動習慣了。因此教育部自 1999 年開始到現在，已推展了約 12 年的 提升體適能計畫，究竟成效如何？本文將以屏東市仁愛國小近 98 學年度四年級學生，其 98 、 99及 100 學年度的體適能資料為例進行單因子變異數比較分析，期以瞭解體適能政策對國小 學生的效益為何？並提供實施學校往後執行體適能政策之參考。 貳、問題背景 一、學生體適能推展成效分析的重要性： 教育部體育司也為暸解我國學生體能狀況，實施臺灣地區中小學生體適能測驗，建立臺 閩地區中小學生體適能常模，發現我國學生各項體適能的成績表現