诠释数字媒体技术导论中的“导”.pdfVIP

第 23期 计 算 机 教 育 2012年 12月 10日 ComputerEducation 63 文章编号 ：1672—5913(2012)23．0063—04 中图分类号：G642 丁向民 (盐城师范学院信息科学与技术学院，江苏盐城 224002) 摘 要：为了解决数字媒体技术导论课程讲授过程的困难，对数字媒体技术导论中的 “导”进行诠释。 首先提 出 “导”的双重含义，一是该课程为专业之 “导”，二是教师应该为学生之 “导”；其次，从基 础领域和应用领域两方面分析 “导”的内容；最后阐述如何 “导”。 关键词：数字媒体技术导论；导；主体 数字媒体技术是一 门新兴专业，近年来发 1 “导”的含义 展十分迅速，很多高校陆续开设了该专业。数 数字媒体技术导论中的 导“”字有双重含义： 字媒体技术导论是该专业的导入性课程 ，同时 一 是该门课程应该完成对整个专业的引导、开导 也是核心课程之一，课程 目的在于让学生把握 和带领，二是教师应该引导、开导和带领学生去 专业的课程轮廓 、掌握专业的学习方法 、培养 完成该门课程的学习。 专业思维方式。 课程要完成对整个专业的引导，就必须不断 在讲授数字媒体技术导论课程过程 中，我 优化 “导”的内容，使内容能够表现专业的轮廓， 们发现课程讲授的难度较大，究其原 因有二： 涵盖专业的内容，引领专业的方向。 一 是授课 内容具有发展迅速、覆盖面大、外延 教师要完成该门课程的引导，就应该引导学 深远和边界模糊等特点 ¨】，这使得授课的难度 生，让学生 自己去分析问题；开导学生，让学生 自 和广度不容易把握 ；二是授课对象主要是大一 己去思考问题；带领学生去认识新事物和新概念。 新生 ，学生对专业的认识参差不齐，还有部分 在授课过程中，教师要始终把学生作为学习的主体。 学生对专业是一无所知，这使得各知识点讲授 时间难 以把握。 2 “导”的内容 笔者讲授数字媒体技术导论课程已有5个年 头。刚开始讲授这门课程时认为应该扩大学生知 2．1 “导”的内容结构 识面，课堂内容安排很多，基本上用满堂灌，教 数字媒体技术是以数字技术为基础的一门 学效果并不理想。随着与学生的不断交互，笔者 学科 ，可以将其划分为基础理论知识和应用领 逐渐领悟到导论课程的精髓在于一个 “导”字， 域两部分，这两部分内容进一步细分后的结构 而不是 “灌”，只有 “导”才能让学生把握课程 如图 1所示 。 的知识体系。笔者结合近几年的教学经验，着重 2-2 “导”的内容分析 讨论 “导”的含义、 “导”的内容和如何 “导”三 个问题 。 数