基于高技能应用型人才培养的“化工生产技术”课程改革与实践.pdfVIP

珂；5a西疆 2013年第3期 课程改革 基于高技能应用型人才培养的“化工生产技术” 课程改革与实践 宣 凤 琴，付 艳 华，郝 建 文 摘 要：针对高职教育现状，提出要培养既具有丰富理论知识又具有较强动手能力的高技能应用型人才，必须 构建适应市场需求的高技能应用型人才培养机制。阐述了从高职学生能力培养出发，结合应用化工技术专业高 技能人才培养实际，在教学内容及教学方法的改革、强化实践教学活动、建立新的考核评价体系等方面的一系列 改革举措 。 关键词：高职；化工生产技术；课程改革；人才培养 基金项目：安徽省教育厅教学质量工程教学研究项 目“基于高技能应用人才培养的 4‘~,-T-．生产操作与控制’课程 建设”(项 目编号 作者简介：宣凤琴，女，安徽职业技术学院副教授 ，硕士，主要研究方向为4~_r-专业教学；付艳华，女，安徽职业技 术学院副教授 ，硕士，主要研究方向为有机合成技术；郝建文，男，安微职业技术学院讲师，博士，主要研究方向为 非金属矿深加工、杂化离子交换膜的制备与应用。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2O13)030024-03 当前 ，高职院校人才培养与企业的人才需求 生产 中的设备材质、安全生产 、三废治理等问题， 之间出现了严重脱节，高技能人才匮乏已成为教 并使学生掌握一定的操作技能，建立起初步的化工 育界与企业界共同关心的问题。对企业界而言，应 思想和工程意识，以便学生在以后的工作中能分 提供更多的实习基地和实习岗位，增强学生的实 析和解决实际工程问题，从而为学生直接进入化 际动手能力，为高职院校应用型人才培养提供力 工企业从事化工生产操作和化工工艺技术管理打 所能及的帮助；就高职院校而言，应构建适合我国 下基础。 国情和市场需求的高技能应用型人才培养机制， 首先 ，就高职 目前的 化《工生产技术》教材来 提高学生解决企业生产实际问题的能力。本文就 讲 ，理论性强 ，缺乏实践环节，课程内容按章节编 化工专业高技能应用型人才培养的实际，探讨与 排，无法适应高职教学改革的需求。教学在整体上 化工生产密切相关的 化“工生产技术”课程 的改革 沿袭了学科课程的结构模式，理论与实践分离，与 与实践。[1_2] 职业教育整体性学习的目标相悖，教材 内容陈旧， 一 、化工生产技术课程教学改革探索 不能满足培养现代化工技能人才的需要。 “化工生产技术”是化工类专业的核心、主干 其次，在教学方法上，教学模式陈旧，课堂教 课程之一，也是一门综合化课程(融无机化学、有 学仍以教师为中心，学生被动接受知识，学习积极 机化学 、物理化学 ，化工单元操作技术 、化学反应 性不高。教学方法和教学手段单一死板，说教式教 过程、化工设备、化工安全等化工专业基础课程于 学很难激起学生的学习兴趣 ；另外，实践环节薄 一 体)，从学生职业能力培养的角度看 ，具有承前 弱，理论教学和实践脱离。 启后的作用。该课程通过研究综合利用各种原料， 因此，合理地选择教学内容、改革教学方法、 加工成化工产品的方法、原理、流程和设备 ，以寻 注重理论联系实际是培养高技能应用人才的关 求在技术上最先进、经济上最合理的生产途径。课 键。[31 程的教学 目标是培养学生了解当今化学工业概貌 二、以高技能应用型人才培养为 目的，建设新 极其发展方向，掌握化工过程的基本原理，典型工 的课程教学内容 艺过程的方法、原理、流程及工艺条件，了解化工 对课程 内容进行改革，使教学内容切实以化 24 课程改革 2013年第3期 珂私通艰 工市场对化工人才知识能力需求为依据，围绕 “应 化工技术专业应用型人才培养必须从