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0re{qnLanqua~e leachinq技Researchl a$ic；毪ducation l 蒸础赣育外语教学矾究 ， 面 来 风 教学的科学就是方法的科学 黑龙江省大庆市大庆中学 吴华卉 2012年 1O月21—25日第六届全国高中英语教师教学 到底输入了哪些东西，输出了哪些东西，哪些词是需要掌握 基本功大赛暨教学观摩研讨会在山东省青岛一中召开。30 的，哪些是辅助的，每一步为什么这样做 ，有什么依据要能 位基本功大赛参赛教师分别在两个会场借班上课。现在细 够说清道理，这些都需要在课前理清思路。没有理论的支 细回想起来，精彩的一幕幕呈现眼前，久久不能离去。冷静 撑，我们的经验往往是经不起推敲的。 之后 ，遗憾催我自省 ，信心令我反思。他山之石，可以攻玉， 谨珍重于此，特作梳理 ，愿以之与同行共勉。 二、教的是学生。不是教材 一 、 恰到好处。走出误区 我最初想讲复习课 ，重点复习阅读、语法和词汇几个部 分。列出单词表中所有的单词，一共46个。在Pvr上涂灰不 本次青岛之行我有幸聆听了多位专家的报告和对基本 属于考纲的，涂灰学生肯定认识的，再涂灰由构词法构成的 功赛课的点评。崔刚教授的报告 “阅读的层次与课文教学”、 词汇，这样剩下必须要背的也就没有几个词了。课件设计的 包天仁教授的报告 “高中英语教学练习与训练”、各位专家 是词汇灰色 “隐身”，带给学生一种上网的感觉。下一步是课 评委的点评、选手反思 ，内容丰富，形式多样。各位教授、专 文填空。这也是我们在高三复习过程中一直在做的，“课文 家、评委从理论和实践层面对课程标准、学习策略和课堂中 裸填”。我还从青岛网上下载了几张图片，题 目是 执《法人员 存在的共性问题等进行了详尽的阐述。专家讲座使我对于 拆21张网救下 10只野生鸟 眼神悲凉》。心里想这就是青 词汇块的教学、思想层次的教学、语言学习的标准和练习题 岛当地的新闻，图片发人深省，应该很吸引眼球吧。现在想 的选配有了更深层次的认识。受专家启发，我对课改理念也 想，我只是想到了吸引人，用当地的人和事来引起关注，以 有了更深入的理解。 为这就是从实际出发的教学设计。我并没有考虑学生和整 很长时间以来 ，课改好像指的就是说课时高深的理论， 体线索等情况，构课很不成熟。 上课时眼花缭乱的课件和热热闹闹的小组活动。我们有的 在备课时我想的最多的是我该如何上这节课，如何说 时候确实是在走极端，过分的强调了以学生为中心，课必分 这句话 ，如何做这个活动，没有太多考虑学生会有什么样的 层次，节节做任务……很多传统的教学方法和手段都被抛 反应。l：L~u说我在引入部分设计的词汇分组活动，把所给的 弃了。一节课看似热热闹闹，其实有多少真正有利于提高学 词分为两组，感觉很简单的一个活动学生就是没有听懂。我 生成绩呢?专家们强调 ，课上要讲，要练，要抓精读，要重视 设计时没有想到，怎么会听不懂呢?听不懂 自然无法进行下 词块、翻译 ，要强化记忆。我们要做实实在在的工作，不要搞 一 个造句的活动了。 花架子。 我们做老师的有时候确实太想当然了，理所当然的以 课改理论决定教学制高点。我们都是一线的教师，驾驭 为学生什么都知道。首先要考虑的应该是学生的学习程度 课堂的能力不会有问题，但你所讲的东西、你的教学设计和 和认知能力等问题。我们不能期望理想化的课堂，更不要期 活动的选择要 “有理有据”。我们不能只凭经验上课。一节课 望理想化的学生。备课时要多想想各个环节，学生会理解 2013年 第 1期 (总第 140期)