化静为动 另辟蹊径——兼谈旋转变换在几何问题中的应用.pdfVIP

初 中数学教与学 2013聋 化静为动 另辟蹊径 — — 兼谈旋转变换在几何问题中的应用 陆 成 顾广林 (江苏省泰州市九龙实验学校，225300) 静止是相对的，运动是绝对的．在数学解 间．当正方形DHMN绕正方形ABCG的对角线 题中，有时用 “动”的观点来处理 “静”的问 AC的中点D，旋转到如图4所示的位置时，设 题，即 “化静为动”，常常能收到出其不意的效 ABCD的边长为 tl,，易证 ADPE ADQF，得 果． PE=QF． 引例 (2011湖北黄岗中考)如图1，在等 设 =QF= ，则 腰直角三角形ABC中，_／_ABC=90。，D为AC AP=4一 ．QC=3+ ． 边上的中点，过 D点作DE上DF，交AB于点 1 由AP=Qc=÷0，求得 =0．5，n=7． E，交BC于点 ，．若AE=4，FC=3，求EF的 厶 长． ． ’ ． BE =AB—AE =3，BF = 曰C—CF =3， 再由勾股定理得EF=5． A G A G 日． ： f B F C 图 1 图 2 分析 多数学生从问题人手 ，连结 BD， 图3 图4 通过证明全等或相似实现线段 (AE=BF，FC 解法一、二紧扣条件，属于常规思路，关 = BF)的转化，从而求得EF的值． 键是要想方法证 明全等或相似，辅助线的添 解法一 利用全等 ，如图2．连结 BD，证 加有一定的难度． AEDB AFDC，得BE=FC=3，BF=4；再 解法三是另辟蹊径，诠释条件时用运动 应用勾股定理，得EF=5． 的观点进行理解 ，运用了 “化静为动”的数学 解法二 利用相似，如 图2．通过证 思想，把当前问题变为熟知的问题．这种意识 AEDB AFDC，由BE：FC=BD：CD =1， 更能揭示问题的本质，有利于培养学生的思 得到BE=FC=3．同理 曰F=AE=4，再 由勾 维能力． 股