地域文化与高等艺术院校设计基础教学实践探讨.pdfVIP

艺术教育 地域文化与高等艺术院校设计基础教学实践探讨 李晓勇 (湖北省长江师范学院美术学院副教授 408100) 201O年 中国上海世博会让我们不出国门，就能欣赏到来 节等特定风俗节 日，收集本地域 的民 自不同民族、不同地域的视觉盛宴。上海世博会中国馆建筑 俗资料 。通过笔录、速写、拍照等方 外观 以 “东方之冠，鼎盛 中华 ，天下粮仓 ，富庶百姓 ”的构 式，让学生真实、彻底感受民间艺术 思主题，表达中国深厚的文化积淀与民族气质，凸显三十多 在 日常生活上的运用及其独有的审美 年来中国城市化的规模和成就，回溯、探寻中国城市的底蕴 意识，并能结合考察 内容进行分析比 和传统。许多国家的展馆及标志都可以领略到各国不同的地 较，整理文字资料 、图片资料，完成 域风情和文化，这些设计不仅代表一个国家，同时也体现一 考察报告，也可 以作为毕业阶段完成 种文化、一种不同的价值观 。其 中波兰将设计元素融合 中国 论文和设计创作 的参照。在一系列艺 剪纸风格 的标志设计 ，非常漂亮 。波兰展馆 的造型也采用剪 术实践中，引导学生广泛了解地域文 纸风格做得很棒，引导中国传统艺术在世博会设计领域的新 化艺术，许多学生从两年前艺术实践 潮流 。我国传统地域文化有着悠久的、敦实的文化底蕴，形 只想到一些著名的旅游胜地 ，到激发学生对本地域文化的热 式多样、内涵丰富，是中华民族共有的宝贵财富。在信息网 情，立足于我国传统艺术文化，吸取本地域传统文化精髓并 络与高科技快速发展的今天，地域文化艺术与现代艺术设计 重新认识、开发利用 。 的碰撞 、磨合逐渐成为现代设计 的焦点，地域文化 以其独有 二、将传统艺术理论与现代设计基础教学实践结合 的民族地域特色与艺术魅力，展现出时代的风貌。我院从上 在现代设计基础教学实践中让学生充分理解传统艺术的 世纪9O年代初期70多人发展到现在 的两千多人 ，有相当一部 精髓，将传统地域文化的精华渗透到现代设计作品中，展现 分学生来 自乌江流域地区，我们正在设计基础教学实践中， 时代的文化特质。随着人类物质文明的高度发展，民族传统 尝试融入能体现地域特色的教学艺术。 文化作为一种信息载体，民族民间艺术具有不可估量的使用 一 、 增强学生对地域文化艺术 的兴趣和热情 价值。这种无价的艺术资源 ，将为我们现代艺术设计提供丰 鼓励学生参与民族民间艺术信息中心等社团活动，由专 富多彩的设计元素。传统艺术的继承与创新一直受到众多 业或理论教师培训乌江流域民族民间艺术实践骨干力量。学 艺术家和教育家的关注，我们在设计基础教学实践中融入 了 生通过直接参与组织、管理，意识到无论是非物质文化遗产 颇具地域特色的民族民间艺术，充分展示了学生的创造精神 的申报和保护，还是 民族 民间艺术抢救工程 ，都是我们捍卫 和艺术潜质 。一方面充分调动学生学习的主观能动性和培养 中华文明根脉的责任和义务，作为当代大学生理应肩负起文 学生发现问题、解决问题的能力，有意识地引导学生从狭窄 化传承 的历史使命 。对学生 中的骨干力量进行地域文化艺术 的课堂教学向周边地域文化过渡 。学生 的综合能力得到更好 资源考察培训，从考察项 目、考察准备、设计 问卷调查、考 的彰显，学生不仅要具备造型基础的一般素养，更应具备设 察采访、研究途径等进行有 目的、有组织、有针对性的培 计调研、