高师声乐弹唱结合的教学模式探索.pdfVIP

艺术教育 高师声乐弹唱结合的教学模式探索 曹登银 (浙江省临海市台州学院艺术学院 317000) 摘要 ：高师声乐教学介于专业音乐院校的声乐教学和中小 式 。 学等基层单位的歌唱活动之间，能否与中小学新课标音乐教学 从声乐课教学抓起 ，在高师声乐教学中展开 “弹唱结 改革密切衔接、遥相呼应是高校音乐教学改革的重要时代命 合”的教学模式，不仅增加了音乐学习的实用性、针对性和 题。声乐艺术是集声乐演唱与伴奏为一体的综合艺术，在高师 趣味性，还可以把 “弹”和 “唱”等专业横向有机地结合起 声乐教学中展开 “弹唱结合”的教学模式，不仅增加 了音乐学 来 ，使之真正成为全新意义上的音乐学科课的整合。 习的实用性、针对性和趣味性 ，还可以把 “弹”和 “唱”等专 二、开展 “弹唱结合”教学需要转变教学观念 业横向有机地结合起来，使之真正成为全新意义上的音乐综合 弹唱结合一般是指边弹奏乐器边演唱歌词 的一种表演形 学科。 式。这种形式有人声、乐器声，悦耳动听，很受人们喜爱。 关键词 ：弹唱结合 ；通识唱法 这种形式运用很广 ，民间的曲艺如苏州评弹、四川扬琴、京 韵大鼓等都是演员一边演奏乐器一边演唱。古人常用古琴弹 高师音乐院系各门功课的开设，有一定的整体 目标 ，但 唱，今人多用吉他弹唱。中小学音乐教师则主要用钢琴、风 分开授课，较少关注、研究各专业之间的相互联系、衔接和 琴、手风琴、电子琴等乐器进行弹唱：用以教学，方便，灵 整合 ，难 以实现各 门课程 的综合功效，学生在学习中不能将 活，唱停 自由，易于转调 ，便于纠正错误和处理歌 曲，教学 分别开设的钢琴课和声乐课 以及即兴伴奏理论课进行有效的 效果很好，很受学生欢迎 。因此 ，弹唱结合是 中小学音乐教 联系， 正如 [美]贝内特 ·雷默先生在其 音《乐教育的哲学》 师非常重要 的～项基本功。 一 书 中强调音乐教育的最重要原则就是： “必须不断提供机 弹唱结合主要有两种形式，一是为他人唱歌伴奏 ，即声 会，使人感受到音乐的表现力，这就是说，必须始终把作品 乐伴奏 ，为他人唱歌的伴奏可以是即兴伴奏 ，也可以是正谱 作为一个统一体来体验……不应一味集中在细节上，冲淡音 伴奏，要求具备歌唱者的思维，和歌唱者的呼吸、情感表现 乐的表现力，因为那样就很少体验到音乐的整体力量了。” 等融合在一起。二是 自弹 自唱，是指歌唱者边唱边弹，唱出 作为高师音乐教育课程体系中最重要的必修课程之一 歌词内容的同时弹出伴奏 ，可 以是即兴伴奏 ，也可以是编配 一 一 声乐课，在学生本科四年学习的教学计划中占有相当大 的伴奏 ，它是一种集和声 、作 曲、视唱练耳、声乐演唱、 的比重 ，而 目前在高师声乐教学 中，学生们 因为在入校前 歌 曲伴奏、音乐素养等融为一体的应用性较强的一种综合能 未能系统地接受全面的音乐素质的培养和正规的专业技能训 力。 练 ，学生 的水平层次不齐，声乐学习表现 出进度慢、不够稳 如何在高师声乐教学中展开弹唱结合的训练昵?笔者认 定、成功率低等不 良现象。为 了解决这一 问题 ，必须要加大 为首先最重要的是改变传统的教学观念和调整教学思维，从 专业学习的力度，加强声乐专业课的综合训练。 高师声乐专业教学角度来考虑，要实现几个转变，具体如下 一 、 开展 “弹唱结合”教学模式的价值和意义 所述 ： 高师声乐教学是集声乐伴奏和声乐演唱于一体的综合艺 (一)从侧重于专业唱法 的训练转到 “通识唱法 ”教学 术 ，在声乐课中实现综合素质 的培养 目标 ，最方便易行的方 中来 法就是把演唱和弹伴奏结合起来教学，让学生从一开始就接