促进少先队辅导员职业发展新思考.pdfVIP

周超英 陈秋玲 江苏省少 I委于 2009年，在全省范围内大规模地 中国少年先锋队鲜明的政治属性 ，决定了少先队辅导 开展了 “少先队辅导员专业成长调研”工作。扬州市广 员自己必须拥有较高的思想政治素养。只有这样 ，少先 陵区少工委作为参与者之～，也专门立项，开展了调研 队才能实现向少年儿童灌输培养对党和社会主义祖国 活动。通过调研，我们发现了一些困扰和制约少先队辅 朴素情感的根本任务。因此，基层少先队组织可以通过 导员职业发展的因素，如：部分辅导员专业角色定位不 成立 “辅导员党校”，在辅导员中宣传马克思列宁主 准确；少先队辅导员职业属性(尤其是政治属性)理解 义、毛泽东思想、xlS／l,平理论、“i个代表”、科学发展观 不全面；辅导员队伍中党团员比例不高；对 自身职业发 的重要思想，并把它作为灌输培养年轻辅导员对党 、社 展 目标不确定；对专业知识和技能掌握 、重视度不够 会主义祖国朴素感情的主要阵地，作为塑造与培养辅 等。究其原因，一方面是辅导员 自身发展缺乏内驱力； 导员入党积极分子成为一名共产党员的重要基地，以 另一方面，则是外部环境对辅导员工作的推动力不足。 此实现从政治方向上引领辅导员，让他们成为实现新 因此，基层少先队组织要推动辅导员职业成长，就必须 的历史条件下少先队组织根本任务的引导者和推动 从增强辅导员职业发展的内驱力和外推力两方面下功 者。 夫，从辅导员忠诚党的事业、热爱少先队岗位、竭诚服 “辅导员党校 ”可依托 区级 以上党 (团)校 ，利用党 务少先队员入手，引导辅导员在职业发展的道路上提 (团)校的培训资源，着力培养辅导员职业精神 ，提升辅 高自信心，增强内驱力；采取有效措施 ，将少先队工作 导员队伍的思想政治素养，提高辅导员队伍的政治性。 真正纳入学校 目标管理体系，将辅导员队伍建设与学 “辅导员党校”培训对象首先应该是少先队大队辅导 校师资建设紧密联系，为少先队辅导员职业发展创设 员 、各级总辅导员 、辅导员中的入党积极分子 ，有条件 和谐的外部环境。 的地方可扩展到全体辅导员；在培训内容上 ，除了讲授 1．加强辅导员思想政治素养的培养 党校原有的党的基本知识、基础理论外，需增加少先队 少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童群众 基本知识和基础理论；在培训时间上，要充分利用寒、 组织 ，是建设中国特色社会主义和共产主义的预备队。 暑假时间；在培训待遇上 ，凡接受过 “辅导员党校”培训 10}稀孑 ／2010．10 的辅导员，在接收辅导员入党时应视同已在 “入党积极 展期阶段辅导员 ，提高职业技能的良好组织形式。“辅 分子培训班”学习，并把参加培训的课时数记录到辅导 导员结对”可实现以老带新 、以新促老，从而有效地克 员个人的“继续教育”课时中；在培训管理上，应与党校 服老辅导员的 “倦怠期”。还可以实行辅导员导师制，充 培训要求一致，由党校统一管理，少工委组织只能是参 分发掘老辅导员的优质资源 ，通过师徒结对的方式，帮 与协助管理。 助年轻辅导员加强理论学习、了解专业属性及专业特 在辅导员队伍中，还应积极开展 “推优入党”工作。 征、提高专业技能。 基层少先队组织要把这项工作与共青团员中的 “推优 另外，我们还可以采用邀请名辅导员进行专题讲 入党”工作放在同样重要的高度 ，一起积极推行。通过 座，指导辅导员撰写工作随笔，帮助年轻辅导员制定个 “辅导员党校”培训 、“推优入党”工作的开展 ，有效加快