览奇探奇 怡养奇气——《沁园春·长沙》一字探究式教学设计.pdfVIP

教学设计 栏目编辑．张万利 【编者按 】同课异构 的教 学方式能够体现 出不 同的教 学风格和 思路 。并能从不 同角度解读 文本 。为 了促进 课 堂 的百花 齐放 ，教 学的互相 借鉴 与提 升 ，促 使教 者 去 思考 与探 究 ，本期 特 编 选 了 《沁 园春 ·长 沙 》两篇教 学设 计 和 一篇课 堂 实录 。面N-同一教 学主题 ，三位 老 师在课 程 内 容 的发掘 、问题 的设计 、课 堂氛 围的营造 、语 言的运 用 等 方面各 有 千秋 ，4-tr彩 纷 呈。希望 以此 带 给读 者 朋友 更 多 的 思 考和 感 悟 。 览奇探奇 怡养奇气 《沁园春 ·长沙》一字探究式教学设计 一 山东沂南第一中学 ／袁 春 【教学创意 】 【教学 目标 】 毛泽-．-zF．．是 一位 奇人 。青年 时 《沁 园春 ·长 沙 》是 毛泽 东 写 1．在反 复诵 读 中 品味词 的语 代 的毛 泽 东 有 一 个 绰 号 叫 “毛 得 最好 的词 作之 一 ，他 把 本 词选 言 ，体 会 词 中情 感 。 奇 ”，毛 奇 是普 鲁 士 国一个 很 有 作 公 开 发 表 的诗 词 集 的开 卷 篇 。 2．展开 想 象 ，领 略词 的意 境 ， 学 问 的 将 领 。 青 年 毛 泽 东 曾说 日本 学者 竹 内实 比较 两首 《沁 园 提 高 品评 鉴 赏诗 词 的能 力 。 “丈 夫要 为 天下 奇 ，读奇 书 ，交奇 春 》后说 ： “前途 尚属未 知 时代 写 3．感 受词 中洋溢 的青 春 气息 友 。创奇 事 。做 个 奇 男子 ”。于是 下的 《长沙 》更 让人 喜欢 。”毛泽 和英 雄 气概 。领 略词 人 崇 高 的精 同学 们就 叫他 “毛奇 ”。今 天我们 东被 誉 为 “奇 人 ” “奇杰 ”，他 创 神 和人 格 。 一 起 来 学 习他 写 于青 年 时代 的一 造 了 中 国革命 的奇 迹 ，《沁 园春 · 【教 学方 法 】 首词 《沁 园春 ·长 沙 》。感 受青年 长 沙 》是 其笔 下 的一首 奇 词 ，词 情 景 教 学 法 ，诵 读 教 学 法 ， 毛 泽 东 的奇 伟 之处 。 中涌 动 着 一 股 震撼 人心 的奇 气 、 点拨 教 学 法 ，设 疑 引导 法 ， 自主 ， 二 、诵读 中概括 “奇 ” 一 种 青 春 气 息 、一 种 英 雄 气 概 。 探 究 法 。 (一 )请 同学 们 自 由 朗读 课 学 生喜 欢 探奇 、猎 奇 、求奇 。却 【教学 时数 】一课 时 文 ，要 求读准 字音 ，读 出节奏 ，标 往 往局 限 于个 人 物 质追 求 和个 人 【教学过程 】 出韵 脚 。 精神 享 受 上 ，所 以 ，本 课设 计 以 一 、 导人中引 出 “奇 ” (二 )请 一 位 同学 根 据 自己 “奇 ”字 为话 题 ，把 一 篇诗 词 学 习 有 一位 诗人 。他 的诗 “推 翻 的理 解 朗读 诗歌 ，其他 同学认 真 与 一个 话题 思 考 相结 合 ，在 诵 读 历 史 三 T载 。 自铸 雄奇 瑰 丽 词 ”。 听读 ，听完 后进 行 点评 。学 生边 中紧紧 围绕 “奇 ”字 ，并联 系诗 他 在 诗 中书 写着 “敢 教 日月换 新 点评 ，教 师边 指导诵 读 。 人青 年 时 期 的经 历来 探 究该 词 语 天 ”的,1-Z~ 、 “不管风 吹浪 打 ”的 1．重 点 字 音 展 示 。(PPT显 言 以及 语 言背 后 的丰 富 内蕴 。 同 坚 定 、 “乱 云 飞 渡 仍 从 容 ” 的 沉 示 ) 时借 助 本词 ，引领学 生 感 受 崇高 着 、 “数风 流 人物 ，还 看今 朝 ”的 沁 园春 (q1n) 百 舸 争 流