从一道高考数列题说起.pdfVIP

\从一道高考数列题说 口 孙旭东 请看这样一道高考数列题:年江苏卷第 在前面已经有所渗透.相对于 ,解决这一问需要 题 设口 , ,?, 是各项均不为零的 ≥ 项等 有一定的探究意识. 差数列,且公差 ≠ .若将此数列删去某一项后得 这道题考查的重点知识、重要方法以及它还有 到的数列按原来的顺序 是等比数列. 哪些变化,值得反思. 一 、 两个特殊数列是基础当 一 时,求 的值;等差数列和等比数列是两个特殊的数列,认识求 的所有可能值. 它们的关键首先是定义,其次是在定义的基础上形 分析 这道题以等差数列和等比数列为背景, 成的一些基本的量Ⅱ ,, ,口 , 之间的关系. 考查这两种数列的定义递推关系 和通项公式. 这些构成了高考数列题的主体.要求当 一 时, 的可能值,只要根据题 例 数列 为等差数列,其前 项和为 , “ 且 一 , 为正整数 ∈ .数列 为等比数 意,从数列“ ,Ⅱ纳,。 中,分别删去口,口, , ,直 列, 一 ,且数列 是公比为 的等比数列, 接利用等差和等比数列的定义,通过解方程就可得 一 .求 和. 到相应的解. 分析与解 求 和 就是要确定口 , 和 , .建立在 的基础上, 一 的情形在 中 可以由条件列出相应的方程组,进而得到问题的解. 已经得到说明.再讨论 一 和 ≥ 的情形,其方法 .本题也可以利用面面 平行的性质定理来证明.如图 ,取的中点 ,连结, ,证明平面衄 。 ∥平面 ,就可得// 平面艘 . 图 .本题还可以用基底向量法给出证明.同学们 不妨自己试一试. 小结 解立体几何问题时,如何在题设图形中 添加辅助线是有规律可循的:添加辅助线的过程就 是在题设图形中使相应的基本图形完整的过程,从 而也是揭示问题的本质的过程. 必须注意到,解数学问题的基本方法与各种技 巧是不同的,基本方法具有通用性.我们提倡一题多 解,但必须体现基本方法. ∥平面 图 未完待续年第 期 责编/顾 俊 邮箱/ 设 的公差为 , 的公比为 ,则 为正整 过对特殊情形的分析,寻找一般情形中的结论及研 数想一想为什么 ,且 一 ”一 一究一般问题的方法. 例 已知各项均为正数的数列, 满足 一 ,一, 一 口 一百 , ” ,则 的通项 一 依题意 一 芸 一 一, 有 ’ , 一 一. 分析与解 可以考虑计算数列。 的前几项, 然后从中归纳出一般结论, 由 为正整数,§一 ,知 为正有理数. 又‘,一 ? ,故 为正整数, 为 的因子 , , , 由 一 ,口 ?一,解得 一一 一 , 一 之一.进而可解得, 一.一 号一 ~ ,? . 于是猜想 的通项 一 ‘ ’ 故 一, 一一. ∈ . 例 已知数列和 满足: 一 ,口 一 例 已知是公比为 的等比数列.问:是否 ÷一 , 一口 一,其中 为实 存在正数 ,使数列 中有三项成等差数列 若存 在,请写出一个 的值并加以说明;若不存在,请说明 数,”为正整数. 理由.证明:数列不是等比数列; 分析与解 既然要在数列中找三项,使其 试判断数列 是否为等比数列,并证明你 成等差数列,那么一种自然的想法是:从简单的、特 的结论. 殊的三项开始.尝试第 , , 项后,发现不可以,那么 分析与解 判断一个数列是否为等比数列,定 第 , , 项或第 , , 项行吗 义是关键.当然,要说明一个数列不是等比数列,只 要说明数列中存在相邻的 项如前 项 不满足等 取 一 ,则一 。 一比数列的定义;而要证明一个数列是等比数列,则必 须说明该数列中任意两项的比为定值,且任意一项? 一一一。.所以,。。, 不为零. 成等差数列. 若 是等比数列,则有 ;一 ,即寺 实际上, 一 是通过解方程口 口 一 。, ? 一 ?一,即 一。一 即 ? 得到的. 三、转化的意识是核心 号【一,即鲁 ~ 一甘一,矛 等差数列和等比数列是研究一般数列的“桥 盾.所以 不是等比数列. 梁”.将一般数列转化为特殊数列加以研究是一种重因为 :一 计一 , 一 要的意识. 例 设数列口 的前,项和为 .已知 一 , 一 詈 一 一一号一” 一一 , ,求 的表达式. 一 一 ÷, 分析与解 求数列 的前 项和 的一个惯 性思路是先求出通项公式 ,为此可以将 一 又一一 一 一一 , 转化为 井 一, ≥ ,进而转 所以当 一一 时, 一, 不是等 化为口 ?一 ~ , ≥ . 比数列;当 ≠一 时, 一一 ≠ , 是以 请同学们思考这两步转化的方法以及在转化的 一 为首项,~鲁 为公比的等比数列. 过程中需要注意的事项,答案在下页找. 二、探究的方法是关键 这样,原问题就转化为求数