浅析中医院校预防医学的案例教学.pdfVIP

2013年 2月 佳 木 斯 大 学社会 科 学学报 Feb．，2013 第 3l卷第 1期 JOURNALOFSOCIALSCIENCEOFJ工AMUSIUNIVERSITY V01．31No．1 浅析中医院校预防医学的案例教学 王爱莉，张建辉 (黑龙江中医药大学佳木斯学院。黑龙江 佳木斯 154007) [摘 要]随着中医院校医学模式的不断转变和人类疾病谱的不断变化，疾病的预防逐渐受到高度重视。预防 医学专业具有自己的专业特色，其应该为社会培养具有 “预防意识”的医疗卫生工作者。本文主要介绍预防医学教 学的特点、研究案例教学的途径和方式，培养学生职业行为素质，实现教学相长的 目的。 [关键词]中医院校；预防医学；教学方法 [中图分类号】G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1007—9882(2013)01—0172—02 预防思想在先秦时期就已经被纳入中医理论中， 学课程解决办法是增加课程学时，强化案例教学方法， 《黄帝内经》中明确指出 “圣人不治已病治未病，不治已 提高学生实训力度和频度，注重学生的参与程度。价格 乱治未乱”，其中的 “不治已乱”而 “治未乱”就体现出预 学生课堂表现纳入到预防医学期末总成绩考核内容之 防医学的思想。目前 ，中国社会经济发展现状和医疗体 中。事实表明，预防医学与案例教学方法的有效结合 ， 制问题 ，使得 “重治轻防”的观念深入人心，使得很多中 可以提高预防医学的教学质量、培养学生的逻辑思维能 医院校忽视了预防医学教学的发展。uJ很多学生存在错 力和实践创新能力。L5J 误思想，认为预防医学与医学实践存在很大差距，这就 二、建立以案例教学法为主的教学模式 使得预防医学被中医院校所轻视。J 1．培养 “预防为主”的思想 案例教学法主要依据预防医学的教学 目的，在指导 案例教学方法要求教师注重培养学生的 “预防思 老师的启发下，帮助学生检索、辨析和探讨案例，使得学 想”。下面以预防医学案例来谈对以 “预防为主”思想的 生可以对案例做出正确判断的教学活动。3【J因此，案例 培养。 教学法深受中医院校师生的欢迎，也是医学院校教学中 某某男 ，年龄 49岁，职位为企业经理，在重要商务 的一种成功教育方法之一。 会议上突发脑溢血，经抢救无效死亡。据死者家人介 一 、 预防医学概述 绍，某某男成年后仅住院3次，最后一次为踝骨骨折。 1．预防医学课程性质 在2008年一2011年，某某男体重飙升，长期处在繁忙工 预防医学的研究对象是人类，并应用医学统计方法 作、巨大压力和商务应酬的环境中，并养成吸烟、酗酒和 和流行病学理论，研究人类健康的影响因素。针对研究 暴饮暴食的习惯。某某男的两位哥哥体检出高血脂症， 结果 ，提出公共卫生策略和预防措施 ，实现疾病预防和 正在医院接受治疗。指导教师对学生进行启发式教育， 控制的目的。HJ预防医学课程是公共卫生课程的有效整 让假设 自己为医务工作者，思考某某男延长寿命的方 合 ，实现基础医学、临床医学和其他相关医学的交叉，是 法。大部分学生认为某某男在最后一次就医时候，应该 临床专业学生在完成基础课和专业课后的必须课程预 咨询医生关于保健的方法，让医生纠正其不 良习惯，进 防医学课程设计范围广，技术通用性强，是中医院校素 而避免悲剧的发生。上述例子让学生意识到疾病预防 质教育课程的重要组成部分。简单地说，预防医学可以 的重要性 ，并将 “预防思想”植入学生的思想中。 提高学生综合素