我院门诊慢性胃炎幽门螺杆菌感染状况分析.pdfVIP

1028 医学理论与实践2010年第 23卷第 8期 JMedTheor PracVo1．23，No．8，Aug2010 的28．88Z；在成就感方面，有156人达蓟了中度程度以上水 度上不同职称的教师之间的差异都不显著。 平，占总人数的83．42 (见表2)。 表 4 不同性别中学教师在MBI-GS 表 2 农村中学教师在职业倦怠各维度 各维度上得分比较(互土s) 上人数分布情况(，z( )] 2．3 不同性别中学教师在 MBI-GS各维度上得分比较 对 2．5 不同学历中学教师在 MBI-GS各维度上的得分比较 不同性别 中学教师在 MBI-GS各维度上的得分进行 t检验， 就学历而言，对不同学历的教师职业倦怠程度进行方差分 结果显示：在去个性化维度上，女性显著低于男性 (P 析，结果发现本科、大专和中专 (或中师)学历的不同对职业 0．05)；在情绪耗竭维度上和成就感维度上，男女之间没有显 倦怠各维度影响未达到统计显著性水平 (PO．05，见表 5)。 著差异 (见表 3)。 表 5 不同学历中学教师在MBI-GS 表 3 不同性别中学老师在MBI_( 各维度 各维度上得分比较 (±S) 上得分比较(i±S) 2．6 不同教龄中学教师在MBI-GS各维度上的得分比较 注 ：*PO．05。 2．4 不同职称中学教师在MBI-GS各维度上的得分比较 就教龄而言，对不同教龄段的教师职业倦怠程度进行方差分 就职称而言，对不同职称的教师职业倦怠程度进行方差分 析，结果发现教龄的不同对职业倦怠各维度影响未达到统计 显著性水平(PO．05，见表 6)。 析。见表4 结果发现在情感耗竭、去个性化、成就感三个维 表6 不同教龄中学教师在 MBI-GS各维度上得分比较(j±S) 3 讨论 的重视，应从以下三方面人手采取有效的干预措施：一是在 从本研究来看，农村中学教师的情绪耗竭程度 比较高， 社会方面。适 当地降低对教师的期望，给教师的工作 以支 达到中度水平的人数 占到了总人数的54．O1 ；农村中学教 持、理解、宽容，让教师在轻松的心境中从教，全社会以实际 师的去个性化程度也比较高 ，达到中度水平的人数 占到了总 行动来体现尊师重教；二是在学校方面。采取公平、公正、公 人数的28．8 。从农村中学教师在职业倦怠各维度上人数 开的考核奖励制度 ，给教师赋权增能，让教师拥有更多的教 分布情况来看，占总人数 54．O1％的农村教师情绪耗竭程度 学自主权；三是在教师自身。教师应该增强 自身的心理调节 在中度以上(101人)，28．8 的农村教师去个性化程度达到 能力 ，形成对压力、挫折、负性情绪的免疫力；保持适当的自 中度以上(54人)，83．42 的教师职业成就感较高(156人)。 我期望和合理的行为动机，寻找职业的乐趣并学会享受职业 这说明多数的农村中学教师感觉工作特别累、压力非常大， 乐趣 ；采用合理的心理防御机制，如升华、认同等；做好 自己 并且有部分教师总是很被动地完成 自己的工作，怀疑 自己工 的时间管理，协调家、校的冲突。通过有效的干预措施可以 作的意义。在本研究中还发现，农村中学教师中男教师的职 解决他们 自身存在的心理问题，对减轻他们的工作倦怠、保 业倦怠程度要明显高于女教师的职业倦怠程度 ；在教师职业 持情绪稳定、愉快、心境平和有积极的意义。 倦怠去个性化维度上，男教师显著高于女教师。这些因素对 收稿 日期 2010-02-02 教师的心理健康可 以产生很严重地影响。作为医疗保健工 (编辑 雪松) 作者对教师特别是农村教师的心理健康问题必须给予