如何提高高职学生英语阅读能力.pdfVIP

文化教育 民营科技 2010年第 12期 如何提高高职学生英语阅读能力 王 珏 (河南省信息管理学校 ，河南 郑州 450000) 摘 要：英语阅读是英语学习非常重要的组成部分，是听、说、写、译的基础，高职英语阅读教学是培养学生兴趣、利用英语快速获取各种信息的 有效途径：在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上，针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些看法和建议。 关键词 ：高职教育；英语 阅读 ；阅读能力 高职英语教学与普通 中学大学的教学方法不同，更重视学生的实际运用 之不理，这些者 }常影响阅凄速度，也不利于对整体文章的把握 。阅读过后， 能力和技能。同时，高职英语教学还面临着很大的问题：学生普遍英语基础较 也很少有学生从阅读当中汲取有用的东西，仅仅是渎读而已。长此以往 ，学生 差，对英语学习的兴趣不高，教材参差不齐，家长和学校对英语学习的要求也 发现阅渎生涩难懂还没有什么意义，慢慢就失去了阅读的兴趣。 较低。在英语教学中，阅读能力的培养是非常重要的组成部分，也是英语 自学 2 提高高职学生英语阅读的方法 能力的基础。因此，提高高职学生英语阅读能力是高职英语教学的重中之重。 2．1教师要改变英语 阅读教学的方式。教师在上课时可以运用多种教学方 1 高职英语阅读教学存在的问题 式。比如，可以先让学生自己阅读课文，并完成课后关于课文的阅读理解题， 1．1教师对英语阅读教学的认识不足 很多英语教师 目前还是老套的英语 然后通过划分段落，概括大意，找中心句等方式让学生慢慢学会如何从整体 教学方法，按部就班地讲单词、课文和课后练习，忽视了学生对阅读的需求以 上把握全文以及如何做到征陕速阅读中吸取到对A己有用的东西；在讲课文 及阅读的重要性。特别是先讲单词词组，再讲课文的传统教学方式，让学生形 时讲单词，到生词出现时先让学生根据文章上下文或词缀猜测生词大意及词 成了一个思维定式一在阅读 巾遇见生词无计町施，不知道根据上下文分析意 性和大致川法；教师还可精心没汁一些问题，引导学生细读课文，体会字里行 思；或者不先学生词就无法阅读 ，对阅读有恐瞑感。教师逐字逐句的讲解课文 间的深层含义，进人更高层次的理解： 并翻译句子，也容易让学生养成逐宁逐句的阅渎习惯 ，不善于快速把握文章 2．2 教师要激发学生的阅读兴趣。英讲学习绝不是孤立的学习过程 ，而是非 大意或从整体上理解文章，从而大大影响阅读速度 ，且不利于学生从中文思 常有趣和有文化背景的。教师在授课时一定不要讲讲死知识就算完成任务， 维向英文思维过渡 。除此之外，有些英语教师仪限于课堂的照本宣科，认为讲 一 定要尽量从文化人手 ，分析体量学生的必奋点，把所要讲的知识美化兴趣 完课就完成了任务 ，根本不跟学生交流 自学或阅读的正确方法，学生就一直 化，比如教师可采取多媒体的教学工具，采用视频、音频、电影等，从声、光、 处于这种老式的英iE~~-习方法 当中，久ln久之，兴趣越来越小 ，卜‘分不利于阅 图、影多角度刺激学生的感官，增加气氛，激发学习兴趣；用一些与所讲课文有 读和英语思维的发展。 关的名人轶事、历史事件、国外趣闻甚至英文笑话来打开授课局面，让学生感 1．2 学生对英语阅读的误读。许多高职学生对英语 阅读的基本态度就是不 觉语言并不枯燥无意义，让他们有想学想读的欲望；教师还可以把课堂活跃起 正确的，认为英语学习就是背背单词做做题，没有f1么兴趣可言。在阅读中的 来，给学生分组，布置不同的任务或问题，要求学生精读所学材料，并在一起学 毛病也非常多，比如经常用笔指着字词阅渎，发声阅读和心中默读 ，而且见到 习探讨研究．把阅读课上成竞赛课，可以有效地使学生兴趣大增并积极参与到 生词首先想到的不是根据上下文分析其意，而是急于翻词典查找或者干脆置 阅读的过程当中，这样不仅提高了学生的阅读能力和分析 (下转 182页 ) 盐碱地治理