新世纪十年“儿童阅读运动”综论.pdfVIP

《学术界》(月刊) 总第 157期 ，2011．6 ACADEMICS [观点述评] No．6Jun．201l 新世纪十年 “儿童 阅读运动’’综论 ] o 王泉根 (北京师范大学 文学院，北京 100875) [摘 要]儿‘‘童阅读运动”是新世纪以来引人瞩 目的重要社会文化现象，这一运动 从民间起步，官方给力，全社会参与，形成了经典阅读、早期阅读、分级阅读等 多种形式， 并出现了一批默默奉献的儿童阅读志愿者与机构。“什么年龄段的孩子看什么书”是儿 童阅读的黄金定律 ，“选书 目”是儿童阅读的核心与难点。儿童阅读关系到民族未来一 代精神生命的健康成长，是建设和谐社会、实践科学发展观的民族大计与大事，因而引 起全社会的广泛重视。然而由于不重视儿童文学学科建设、师范院校基本上不开设儿 童文学课程，“中国语言文学一级学科”取消儿童文学二级学科的地位，致使我国广大中 小学语文教师、幼儿园教师的知识结构中缺失儿童文学体系，这 已成为制约儿童阅读运 动发展 的 “瓶颈”。 [关键词]儿童阅读；黄金定律；方法；“瓶颈” “儿童阅读运动”是新世纪以来引人瞩 目的社会文化现象，这一运动从 民间 起步，官方给力，全社会参与，已成为方兴未艾的全民阅读活动的重要组成部分， 既受益于全民阅读、服从于全民阅读 ，又有其 自身的独特性与差异性 。考察新世 纪以来的儿童阅读运动，无论对于深化全 民阅读、提升民族未来一代 的精气神， 都有着积极 的现实意义与文化价值。 一 、 儿童阅读的关键词 (一)何为 “儿童阅读” 作者简介：王泉根，北京师范大学文学院教授、博士生导师，中国作家协会儿童文学委员会副主任，国 家社会科学基金评审专家，国家出版基金评审专家。 [ ]本文系国家社会科学基金项 目(10BZW109)的阶段性研 究成果 ． - - - — — 223 -．．-—— 学术界 2011．6 ·学界观察 在解析 “儿童阅读”之前，首先应界定什么是儿童? 说起儿童，人们的第一反映就是小朋友、小学生、小孩子。这当然没有错，但 不全面。科学的具有世界性意义的 “儿童”，出自1989年 11月20日第 44届联 合 国大会通过的 《联合国儿童权利公约》，该公约明确规定：“儿童系指 18岁以 下的任何人。”1990年 8月29日，我国政府签署了该公约。1991年9月4日第 七届全国人大常委会第21次会议通过的 《中华人民共和国未成年人保护法》规 定：“未成年人是指未满 18周岁的公民。”由此可见，儿童即是指现代社会 中l8 岁以下的未成年人 。现代社会的极大多数儿童 (未成年人)都在学校接受教育， 因而 18岁以下的儿童也就是广大中小学生。 明确了 “儿童”的概念，我们再来解析儿童阅读就有了一个 阅读年龄段的界 定：儿童阅读是指 18岁以下的未成年人的阅读活动，主要是指在校中小学生的 阅读。具体地说，儿童阅读是指从少年儿童的年龄特征、思维特征、社会化特征 出发，选择、供应适合于不同年龄阶段少年儿童阅读需要的读物并指导他们如何 阅读 的一种读书方法与策略。 儿童阅读有广义、狭义之分。广义的儿童阅读包括学校内外、课堂内外的一 切阅读活动，因而中小学生的课堂教学、教科书学习，都属于儿童阅读。狭义的 儿童阅读则专指课外阅读 ，即不包括课堂教学，事实上我们现在开展的儿童阅读 推广活动所指的正是课外阅读 。当然，课堂教学与课外阅读两者之间有着密切 关联，手心手背，相辅相成，课外阅读往往成为课堂教学的有机延伸与重要补充。 但是，课堂教学与课外阅读毕