图片在历史复习课中的运用.pdfVIP

教学新探 摘要 历史教材 中的图片种类众多，有人物、文物、事件、漫画、 地图、统计表格等，无不蕴含着丰富的信息和情感，经过教师的挖掘 、 整合后应用于教学，对帮助中学生形成正确的历史表象、加深对抽象内 容的认识理解等，都具有重要作用。 关键词 历史；图片；复习 历史知识的特点之一是 “过去性”，教者和 体，用历史联系现实进行 学者都不可能身临其境。文字毕竟抽象 ，语言 拓展。用黑熊代表俄国也 又是稍纵即逝的。历史新课标对课程 目标的阐 生动反映了近代俄国扩张 述中指出，要 “注意教学方法 、教学手段 的多 侵略的野心之大，与俄国 样化和现代化。应积极运用图片 、影片等 ，进 是近代侵 占中国领土最多 行形象直观的教学 ，激发学生的学习兴趣 ，提 的国家这个形象是完全符 高课堂教学效益”。历史教科书的图片种类可谓 合的。复习一战历史时 ， 众多，有人物、文物、事件 、漫画、地图、统 笔者展示 了两 幅地 图： 计表格等 ，它们生动具体地延伸着教科书的内 一《战前的欧洲》和 一《 金 容。只有做到有图必读、必识、必析 ，才能论 战后的欧洲》，让学生仔 韵 从史出，这也是教历史和学历史必备的基本能 细观察思考 ：一战后的欧 笛 力。在课改深入发展 的今天，历史教学和考试 洲从地图上看政治格局有 进人了 “读图时代”，这一点从历年的中高考试 何变化?启发学生从国家 题重视图片题的现象中可以窥一斑而知全豹。 的数量、地理位置、领土 2010年我省中考试题中图片 10张，分值 18分 ； 的大小、名称的变化等方 2011年图片 l0张 ，分值 12分；2011年的安徽 面对 比解答 。接着深人思 高考文综试卷有 8幅图片。现试将这几年的复 考 ：为什么会有这种变 习课教学中笔者利用图片进行教学的方法与同 化?以加深对凡尔赛体系 行进行探讨。 的理解并为讲二战埋下伏笔。而这类涉及到地 一 、 用图片创设情境 图的内容诸如 ：丝绸之路 、郑和下西洋 、隋朝 口合肥市第 四十八中学 历史课的第一轮复习注重基础知识的梳理。 大运河 、新航路的开辟 、各种战争等 ，如果离 利用图片教学符合学生的认知规律 ，将学生带 开了图片就等于照本宣科。 人特定的历史情境中，吸引其注意力，能加深 二、用 图片构建立体的知识框架 记忆。如讲述 19世纪末列强对中国形成瓜分之 第二轮复习采取专题复习的模式。由于涉及 势 ，民族危机空前严重历，任史凭怎复样生动习的语课言 中到的知识点分布在几册教材 中，合理地利用图 都没有一张 《时局图》来得直观。笔者首先启 片教学 ，既能整合资源 ，又能帮助学生构建立 发学生观察图片思考 《时局图》诞生的背景是 体的知识框架。如在复习近现代各 国的土地政 什么?图片中不同的动物代表哪国侵略者?动 策这一专题 时，用 以下几张 图片对 比讲解 ： 物所在地点与这个国家有何关系?边引导学生 (健 国初期我国的土地改革》，俄国1861年改革 看图，边启发他们的思维再进一步解读。用飞 的赎买土地 ，日本明治维新的土地政策 ，美国 鹰代表美国符合美国那个时代的情况 ：美国在 宅《地法》， ((，J、岗村农民的收入变化》，辛亥革 美西战争夺得波多黎各后返回亚洲时中国几乎 命 平《均地权》。结合图片从土地政策的背景、 被瓜分完毕 ，于是提出 “门户开放”政策 ，企 内容、影响几个方面分析每个国家的土地政策 图与诸列强争夺和分享在华利益并获取亚太地 的不同点。在此基础上继续拓展 ：各国的农业 区的霸权 。此时 ，结合现实联 系奥 巴马政权 政策的调整遵循什么原则?中共对农村政策的 “重回”亚太地区的强势外交行为，以图片为载 不断调整给我们什么启示?又如讲述对外开放 石袁毒 ·2013年3