对一道轮换对称不等式问题的探究过程.pdfVIP

2013年 第 5期 JournalofChineseMathematicsEducation NO．5 2013 0 ◇ o 0 0 0 ◇ ◇ 等式问题的探究过程 杨华文 (山东省枣庄市第三中学) 摘要：围绕一道轮换对称不等式问题，用问题 串驱动学生 师：二次分式函数通常所用的解法是什么? 的思维并使学生充分参与课堂活动，起到了 “学一例，通一类， 生A：判别式法． 触一片”的教学效果． 师：请快速求出结果． 关键词：不等式问题；分组联动；自主提升；个性发展 (5分钟后，第一小组生．展示解答如下．) 一 、 问题起缘 解：由y=击 +击 = = 得 笔者所在学校每周都要组织一次高二年级部分优秀生参加 (2y一1) +(5y一4)+2，，一1：0． 的高校 自主招生方面的培训．每班5人 ，8个班级共 40人组成 因为这个函数的定义域是D=(0，+ee)， 了一个 自主招生班．笔者把他们分成了8个学习小组 ，每组 5人． 所以关于 的这个方程应有正数根． 待高二学完不等式一章之后，笔者除了引导学生对基本不等式 于是，(1)当2y一1=0时， =0岳D，所以y≠ ． 进行拓展得到了柯西不等式并学习了它的简单应用之外 ，还引 导学生对线性规划问题进行了拓展探究，了解 了：线性约束条 △：(5y一4)一4(2y一1)≥0， - 5y 4 件线性目标函数、线性约束条件非线性 目标函数、非线性约束 一 1一o， 得 (2)当2y一1≠0时， 一 条件线性 目标函数、非线性约束条件非线性 目标函数这四类问 题主要解决的都是二元函数的最值问题 ，有时还可以把三元最 猎 ， 值问题转化为二元最值问题来解决，体现了降维或者说是降格 f3 一8y 4≥O， 策略的应用．当然，降格策略的应用不仅局限于此．下面就是笔 者围绕着一个问题展开的关于二元函数最值问题降格为一元函 I o， 数最值问题的一次探究培训． Y≤ 2w或y≥2 ， 题 目：已知 0，Y0， 一 +— 是否存在最大 十Y 十 ly}． 值，若存在 ，请求出；若不存在，请说明理由． 二、解决策略 解得争y≤ ， 为引导探究，笔者设计 了下面的系列题组，习旧研新、拾 级登高，不仅使