对大学生进行创业教育的思考.pdfVIP

第 23卷第 4期 唐山学院学报 Vol_23NO．4 2010年 O7月 JournalofTangshanCollege Ju1．2010 对大学生进行创业教育的思考 王怀德 (唐山市军队转业干部培 中心，河北 唐山063000) 中图分类号 ：G473．8 文献标识码：A 文章编号：l672—349X(2010)04—0104一O1 ReflectionofUniversityStudents’EnterpriseEducation W ANG Huai—de (DemobilizedCadreTrainingCenterinTangshanCity，Tangshan063000，China) 在发达 国家 ，大学生创业 的比例一般 占到 2o ～3o ， (3)开展创业教育要达到 的 目标 。针对不 同专业 、不 同 在我国，大学生创业 的比例不到毕业生总数 的 1 。大学生 年级 的在校生设定不 同的 目标 ，对低年级学生开展人生观 、 就业难现象直接导致 国家及社会对创业教育的关注 。2002 职业观、创业基础理论等教育，对高年级学生开展创业实践 年 ，教育部确定 8所高校率先进行创业教育的试点工作 。 教育。通过各种方式，引导学生认识社会，做 出职业规划 ，并 2005年 ，共青团中央、全国青联与 国际劳工组织开始在大学 制定较为合理的实现方案 对在校大学生进行创业教育的 中开展KAB创业教育(中国)项 目，目前 已经推广到全国200 最终 目的是树立正确的择业观 、储备创业必需的理论和经验 余所高校 。全球金融危机使得大学生就业 问题雪上加霜 ，探 知识 ，让大学生毕业后 自信从容地走出校门。创业教育让大 讨如何通过创业解决就业 问题显得意义重大而深远 。 学生受益终生。 l 开展创业教育的背景、必要性及 目标 2 创业教育的核心内容 (1)开展创业教育的背景。全球较早开展创业教育并取 (1)对 “业”的认识 。 目前高校关于 “业”的认识 ，集 中在 得显著成绩的当属美 国。美 国创业教育缘于 2o世纪 7O年 注重职业培训、就业率 ，体现 出较强的功利性 。受大规模招 代经济进入滞涨时期，为刺激经济增长 ，尤其是解决严重 的 生 、师资、经费、学生差异性等 因素的制约 ，创业教育应主要 失业 问题而开展。 目前，创业教育被联合 国教科文组织称为 在于培养敬业 、精于学业 的精神 ，不可能也不必要开展企业 教育的 “第三本护照”，被赋予 了与学术教育、职业教育同等 家速成教育，因为绝大多数的经济管理人才都是在实践中摸 重要 的地位 。中国大学生创业历史仅有十年之久，却可 以明 爬滚打练就的。创业因人而异，适合每个学生 自身的 “业”就 显地划分为三个阶段 ：第一阶段 ，以清华学子为代表 的一批 是最好的业。赚钱不等于创业。在创业教育 “业”的界定上 热血青年探索的创业之路 ，聚焦于起点高、风险大的电子信 应更加宽泛 ，主要 内容确定为 向学生解释创业 的一般规律 ， 息产业，因受美国互联网经济泡沫的影响，大多数公司相继倒 帮助学生实现从 “想做”到 “能做敢做”并 “做好”的转变 ，解决 闭；2002年 ，高校扩招后 的第一批大学生毕业 ，部分高校开始 “跟高手低”的问题。大学生创业具体可分为学术研究型、实 对大学生进行创业教育，团中央、教育部等相关部 门开始制订 业开创型 、打工型三种 。 并出台鼓励大学生创业的各种优惠措施 ，创业者更倾 向于做 (2)创业教育的中心 内容 。创业教育的中心 内容是对学 “小本买卖”，当中不乏去农村创业者 ；目前阶段 。大学生创业 生