划清“四个重大界限”对《概论》课教学的新要求.pdfVIP

2010年 12月 第 13卷．第 6期 宿州教 育学院学报 划清 “四个重大界限对 概《论》课教学的新要求 李冬晓 (郑州航空工业管理学院人文社科系 河南 ·郑州 450015) 摘【 要】划清 “四个重大界限”，是党的十七届四中全会提出的旨在加强党的意识形态工作和思想政治 工作的一项重大任务。划清 “四个重大界限”应该融入和突出体现在 “概论”课教学中。这需要把 “概论”课教 材和划清 “四个重大界限”辅导教材有机结合起来 。实现由教材体系向教学体系的转换 。同时在教学过程中 要注意重点突-出，善于把握这些问题的着力点。 【关键词 】划清 “四个重大界限” 《概论》课 教学 【中图分类号】G640 文【献标识码】A 【文章编号】1009—8534(2010)06—0092—03 党 的十七届四中全会指出．自觉划清马克思主 心。划清 “四个重大界限”。深刻地体现了社会主义 义 同反马克思主义的界限。社会主义公有制为主体 、 意识形态 的本质 ．深化了社会主义核心价值体系的 多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化 内涵。划清 “四个重大界限”是当前思想理论教育界 和单一公有制的界限．中国特色社会主义 民主同西 关注的热点问题 。划清 “四个重大界限”对澄清当前 方资本主义 民主的界限．社会主义思想文化同封建 思想理论界存在的一些模糊认识 ．使广大青年教师 主义 、资本主义腐朽思想文化的界限。筑牢思想防 和学生认清马克思主义基本立场、观点和方法的统 线 。坚决抵制各种错误思想影响。始终保持立场坚 一 性 。提高抵制各种错误思潮 的理论水平 。从根本 定、头脑清醒。划清 “四个重大界限”，是党 的理论武 上坚定中国特色社会主义的理想信念有重大的现 装工作的重大任务 。是开展社会主义核心价值体系 实意义。 学习教育。引导党员、干部牢固树立 中国特色社会主 划清 “四个重大界限”涉及的问题恰恰是 “概论” 义共同理想的必然要求。划清 “四个重大界限”是 概“ 课必须 回答而不能 回避 的学生们关心的重大 问题 。 论”课教学 中不能 回避的重大问题 ．应该融入和突出 概“论”课教学以中国共产党把马克思主义基本原理 体现在 概“论”课教学 中。本文拟就如何把划清 “四个 与中国实际相结合的历史进程 f即马克思主义 中国 重大界限”融入 “毛泽东思想和中国特色社会主义理 化1为主线 。以马克思主义 中国化的理论成果(aP中国 论体系概论”(PIT简称 “概论”1课教学中谈些认识。 化的马克思主义1为主题 ．以毛泽东思想和中国特色 一 、 明确划清 “四个重大界 限”和 “概论”课的关 社会主义理论体系为基本 内容 ．以中国特色社会主 系 义理论体系为重点．其 目的是使学生从理论与实践、 1、划清 “四个重大界限”是 “概论”课教学 中不能 逻辑与历史 的统一上理解马克思主义 中国化的理论 回避 的重大 问题 轨迹 ．系统把握马克思主义中国化的理论成果 ，科学 划清 “四个重大界限”从 中国特色社会主义的 认识 中国经济社会发展 中的重大理论和实践问题 。 指导思想 、经济制度、政治 民主 、思想文化 四个维度 坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。 出发 ．提醒我们要把牢思想关、政治关 ，高度关注意 2、划清 “四个重大界限”和 “概论”课教材之 间的 识形态领域 的动 向．时刻警惕意识形态领域 的斗 对应关系 争 ．始终坚定走 中国特色社会主义道路 的信心和决 “概论”课教学要融入和突出体现划清 “四个重大 米[收稿 日期]2o]o一09—27 [作者简介]李冬晓(197]一)，男 ，汉族 ，河南南阳人，郑州航空工业管理学院讲师；主要从事邓小平理论研 究 。 92 第 13卷 ．第 6期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．13．No．6 2010年 12月 Dec．2010 界限”．