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理论探讨 关于大学数学实验课程的教学思考 刘荣花 李 娜 1．齐齐哈尔高等师范专科学校 理工系 黑龙江 齐齐哈尔 161005 2河北公安警察职业学院侦查系 河北 石家庄 050000 【摘 要】数学实验是将计算机技术和数学应用软件引入数学教学后形成的新课型，作为传统大学数学教学模式的辅助与补充，本文在对数 学实验及其教学实践的必要}生做了扼要的叙述后，针对 《数学实验》的开设，对其内容划分、教学实践进行了初步分析，并提出了一些看法。 【关键词】大学数学 实验 教学改革 数学家 G波利亚在 《怎样解题》一书中指出数学可 以分为欧 让学生亲身操作体验是这一课程取得良好教学效果的关键因素。 几里得式的严谨科学和创造过程中的数学；系统的演绎科学和实验 性的归纳科学两个方面。全面提高大学生数学素质，要求在传统的 3、对大学数学教学中数学实验教学的思考 数学教学思维即 “定义、定理、证 明”的逻辑理论教学之外，将具 (1)将数学实验思想融入数学教学 体化、经验化的数学创造过程融入大学数学教学。数学实验是在信 数学实验课程 自发展以来．在国内高校的广泛关注下发展迅 息时代中将计算机技术和数学软件引入数学教学体系的创造性尝 速 但硇 于实验课程的素材 模式的不同，各高校的数学实验的侧 试 ．作为一种新型教学模式．自1994年国家教委正式制定实施高 重点有所差异，可归纳为3种模式：以清华大学为代表的数学应用 校教学内容改革计划以来，众多高校尤其是理工科学校都将开设数 方法教学，上海交通大学的 “案例式”教学，中国科技大学的数学 学实验课列入数学教学改革的重要内容 多年来在这一课程的教学 理论实验教学。 模式 思路上作了有益的探索和实践，但总体而言，数学实验课程 但就笔者观点而言．一般院校不宜单独开设这一课程，而应将其 研究仍处于探索与试点阶段。 思想、内容融入数学教学。现阶段．《数学实验》被很多院校作为理 工经管类专业的专业课之外还将其列为校公选课．但这种模式有受益 1、数学实验教学实践的必要性 面窄、学习难度大的缺陷。这主要是由于 《数学实验》中数学建模要 第一，数学实验教学是高校数学教育改革的重要内容。当代高 求学生对高等数学、线性代数、概率论等课程有初步的认识，这显然 校的人才培养目标是培养理论素养与实践能力并具的高素质人才 与非理工科专业学生的数学基础．课时安排、学习能力有所冲突。因 传统的高校数学教育集中于理论知识与计算方法的教授．而数学实 此．将将数学实验思想融人数学教学．是扩大教学受益面．提高学生 验则将复杂的数学定义、公式和方程直接代入应用软件 用比传统 数学素养的有效手段，而且在数学教学中直接应用数学实验思想．也 计算方法快捷十倍甚至数十倍的时间获得所须数值结果。毋庸置 有助于理工科．经管类学生对所学知识有更直观、形象的认识。 疑，数学实验在教授给专业学生特殊的解题方法同时，也更加符合 (2)数学实验在数学教学中的应用方向 非数学专业学生和理工科学生的实际需要。 MATLAB是常用的数学软件，实验教学尤其是软件的操作上应 第二 实验教学与传统教学的互补性。传统数学教学过于强调 与主体教学课程相结合，下面以数列极限的学习及其它相关内容为 学生对系统、完整的数学知识的掌握程度．学生处于单向的消极吸 例．对数学实验的应用方向略作阐述。 收状态．实践能力和数学素质培养没有得到有效的重视。而数学实 首先 建构形象化、简单化数学知识体系。如通过Logistic模型 验弥补了传统教学单向知识输送的缺陷，通过提升学生参与程度的 实验帮助学生深入理解数列极限的概念与意义．并利用 MATLAB软 方式调动学生进行探究性学习的主动性和积极性