高中生物实验教学改革的探索与实践.pdfVIP

【实验平台】 高中生物实验教学改革的探索与实践 王紫玉 (广东省博罗县华侨中学，广东 博罗 516100) 摘要：生物实验是培养学生学习生物学兴趣、提高学生生物操作技能的重要途径。本文从实验 内容的选择、教 学方法的改进以及考核标准优化等方面阐述了在高中生物实验教学中的改革尝试。实践证明，这样的改革可以有 效地提高教学效果。 关键词：高中生物实验；内容选择；教学方法；考核标准；改革 中图分类号：G633．91 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0257—02 生物是以实验为基础的一门学科 ，实验教学在高 手段的总称 。 中生物教学中有很重要的地位。但当前高中生物实验 1．教学方法改革。采用 “启发式”、“任务驱动式”教 教学存在很多问题 ，如实验内容增加 、教学课时不足 ； 学 ，并通过创设情境引出问题 ，有利于激发学生学习兴 实验教师专业化程度低；实验条件缺乏 、实验教学难以 趣 ，巩固课堂所学理论知识。例如在讲蛋白质变性之 开展；在高考唯分数论英雄的 “指挥棒”作用下，有的学 前 ，请同学考虑煮熟了的鸡蛋能不能再孵出小鸡 ，护士 校把 “做”实验变成了老师 “讲”实验 ，学生 “听”实验和 在给患者注射前为什么要用乙醇棉球擦拭注射部位的 “背”实验。如何才能在有限的教学课时内，激发学生的 皮肤等。“任务驱动式”教学在探究性实验 中应用广泛， 学习兴趣 ，培养学生的动手操作能力，真正提高教学质 “任务驱动”教学法最根本的特点就是 “以任务为主线、 量?笔者结合 自身的教学工作，在高中生物实验教学改 教师为主导、学生为主体”，改变了以往 “教师讲 ，学生 革方面作出了一些尝试和探索。 听”，以教定学的被动教学模式 ，创造了以学定教、学生 一 、 优化实验教学内容 主动参与 、自主协作 、探索创新的新型学习模式。一般 近年来 ，随着高中生物新课程标准的推行 ，高中生 分为提出任务 、查阅资料 、确定方案、任务实施 、效果评 物实验教学比重得到了提高，考试大纲要求的必修模 价。如在 “植物多糖提取条件研究”实验项 目中，教师布 块的学生实验有19个。学校要在规定的模块教学时间 置任务 ：影响植物多糖提取的因素有哪些?怎样才能获 内完成各个实验教学的难度很大，为保证在有限的教 得较高的提取率?学生接到任务后，分组协作，查阅文 学时间内达到满意的效果，改革势在必行。我们的具体 献确定本组研究方案(课外完成)，并在实验中进行实 做法是 ： 施 ，然后分析结果并评价。通过实践发现 “任务驱动”法 1．精减了验证性实验的数量 ，增加了探究性实验的 有利于激发学生的学习兴趣 ，培养学生分析问题 、解决 比例。学生在做验证性实验中，通过实际操作 ，能提高 问题的能力，提高学生 自主学习及与他人协作的能力。 动手能力 ，也能增加对所学理论知识的感性认识，可以 2．教学手段改革：①采用多媒体教学。多媒体教学 培养学生运用基础理论知识分析问题和解决问题的能 具有直观、生动、形象等特点，采如利用flash课件形象地 力。因此，验证性实验具有课堂教学所不能代替的作 展示细胞有丝分裂过程、细胞的质壁分离等过程，使学 用。但验证性实验缺乏创造力，在培养学生创新方面有 生对该过程有直观认识，帮助学生理解和记忆 ，并激发 所欠缺，故不宜过多。通过这类实验 ，使学生对生物学