绿色物理与人本物理——浅谈知识经济大背景下的物理教学的创新与改革.pdfVIP

教【改创新】 绿色物理与人本物理 — — 浅谈知识经济大背景下的物理教学的创新与改革 邱荣生 (江西省信丰县古陂中学，江西 信丰 341600) 摘要：传统教学理念指导下的物理教学的剖析是重教不重学、重结论而轻过程、重知识性而轻人本性。绿色环保理 念指导下的物理教学以实验为主流，以实践为主导，同时渗透学法，培养心理品质，注重以人为本。 关键词：物理教学剖析；绿色物理；人本物理 中图分类号：G6334 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)12—0118一()2 一 、 传统教学理念指导下的物理教学的剖析 身学习服务，无形之中就对学生的身心造成了污染。大【j而 笔者有幸观摩多次公开教学，发现教师教学受传统教 应树立新的 “绿色环保”的教学理念进行教学 ，防治教学污 学理念的影响还是比较深远。具体表现在以下几个方面。 染 。 1．重教不重学。重教不重学指的是教师注重的只是如 二、环保教学理念指导下的物理教学——绿色物理与 何向学生灌输知识，达到教学 目的，而轻视学生如何来学 人本物理 这些知识，提高学习的能力和效率。如 “汽化”的教学片段： “绿色物理，人本物理”指的是要培养学生严谨的科学 汽化的方式有两种一是蒸发，另一个是沸腾。蒸发是指只 态度，积极健康的心理素质 ，丰富的知识储备，为学生的终 在液体表面进行的汽化现象。蒸发的快慢与三个要素有 身服务，即以人为本，具体表现在以下几方面。 关：①液体的温度高低。②液体表面积的大小。③液体表面 1．教学应以实验为主流，重观察、重分析、重体验。物 附近的空气流动快慢。沸腾是指在同一温度下液体表面和 理教学其实就是实验的教学。教师应根据教材设计一些新 内部同时进行的剧烈汽化过程，液体沸腾时需要吸热。 颖的，较短的时间内出实验效果的小实验。在实验过程中， 很明显以上教学，只是在灌输知识 ，并没有从学生的 传授知识，培养能力。比如：教学蒸发的快慢与哪些 素有 角度一起探讨如何来学这些知识，即探讨学法。这样虽也 关，就可以设计一些小实验，让学生观察，思考。①小实验 完成了三维 目标中知识性 目标上的要求，但没有为学生今 1：表面积的大小。师：同样50ml汽油，A放在烧杯里，B用刷 后的学习，提供任何学法。没有对学生的终身负责。其实对 把它涂到整块黑板上，让学生观察，A与B哪一个蒸发得更 学生就已造成了学法上的污染。 快?生：观察，29钟后，发现B涂在黑板上的已经全部蒸发 2．重结论而轻过程。如教学片段(新授)。师：两张一样 完，而A还剩下许多未蒸发完。②小实验2：空气流速快慢。 大，一样厚的纸浸上同样的水。一张纸展开放在抽屉里面， 师：把同样20ml的汽油涂在 同样面积的黑板上，A不用 电 另一张也展开放在电风扇下吹，问哪一张蒸发得更快?生： 风扇吹，B用电风扇吹。观察A与B哪个蒸发的更快?生：观 放在电风扇下的。师：为什么?生：因为电风扇下空气流速 察，B比A蒸发的快。师：为什么?生：蒸发还与液体表面的 更快。如果没有等实验结果出来，教师就下和教材同样的 空气流速有关。空气流动得越快，蒸发得越快。 结论，而忽视整个实验过程。试想这样的教学能培养出具 有严谨科学态度的科技人才吗?能培养学生观察分析等能 其他的教学也可以设计一些新颖独特的小实验在这 力吗? 样经常地训练下 ，学生定能自然而然地形成严谨的科学态 3．重知识性而轻人本性。教学当中，众多教师只是关 度。观察、分析、判断能力得到在幅度地提高。同时对于所 注教材上的知识有没有讲完，学生