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第 28卷第 11期 中学生物学 Vo1.28No.1l
2O12年 MiddleSchoolBiology 2012
文件编号 :1003—7586(2012)11—0043—02
方法多变 优 匕教学
“人体的呼吸’’探究性教学的方法突破
陈小丘 (江苏省海安县紫石中学 江苏南通 226600)
义《务教育生物学课程标准》中关于课程的基本 体交换是通过气体的扩散作用来完成”这一教学难点
理念明确提出了三点:面向全体学生、提高生物科学 就很轻松地突破了。紧接着笔者结合图1“人体内气
素养和倡导探究性学习。新的教学理念中更加注重学 体交换过程图”,进一步帮助学生理解了人体内气体
生的学,强调学生学习的过程与方法 ,引导学生学会 交换 :即氧气通过呼吸道吸人人体 ,再穿过肺泡壁及
学习,使学生在创新精神、实践能力等方面都能得到 哄毛细血管壁进入血液并带到全身的各个组织细胞。
充分发展。 然后,各个组织细胞利用氧气分解有机物产生的二氧
“人体的呼吸”是苏科版 生《物》七年级上册第 6 化碳进入血液,并穿过毛细血管壁和肺泡壁进入肺
章 “能量与呼吸”第2节 人“体的呼吸”的第二课时的 泡,最后通过呼气排出体外的。这个情境同时完美实
内容。学生通过第一课时的学习,已经初步了解到人 现了知识 目标——概述人体肺部和组织细胞处的气
体呼吸系统的结构组成和各部分的功能,同时通过一 体交换过程。 ,
个模拟实验和一个观察实验,理解了人体的呼吸运动
是如何实现人体与外界的气体交换的。下面主要介绍
笔者在 “人体的呼吸”(第二课时)教学中的一点改革
的尝试 。 红细胞
1 展示 目标,导入新课
在第一课时学习的基础上,可以确定本节课的知
识 目标有2个:概述人体肺部和组织细胞处的气体交
换,进一步理解肺是呼吸系统的主要器官;了解运动
对呼吸的影响。为了这两个知识 目标的达成,笔者将
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程作为本 组织细胞
节课的教学重点,同时也确定了本节课的教学难点, 图 1 人体 内气体交换过程图
即通过实验和分析、理解气体交换的原理以及测定肺 3 优化实验,寓教于乐
活量的活动。本节课通过直接展示教学 目标、教学重 实验教学既是生物教学的基本形式之一,也是一
点难点来吸引学生注意力,以期让学生的求知欲紧紧 类极其重要的探究性学习方式。本节课可以开展的实
围绕本课主题,调动其学习的主动性,从而达到引入 验较多,有的是采用比较规范的实验仪器设备开展实
课堂内容的目标。 验,有的是利用生物材料开展实验,有的是利用多媒
2 创设情境。突破难点 体技术进行虚拟实验。笔者鼓励学生积极参与各种实
在课堂教学中,为了突破教学重点和教学难点, 验,从而有效地让学生充分地体验到了实验成功的喜
笔者采用多种方式来组织学生进行探究性地学习。针 悦。七年级的学生在小学 自然课中已了解到空气里大
对 气“体交换的原理”这一难点,在课前准备了一瓶香 约有21%的氧气二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑
水,讲到这里时,教师将香水撒到讲台前,过了一会儿 浊等知识。有了这样的知识基础,再通过实验观察分
问后排的学生有什么感觉。当学生回答说闻到了香味
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