浅谈社会建构主义理论对英语文化的启示.pdfVIP

第 1O卷第 12期 西南农业大学学报 (社会科学版) Vo1．1O，No．12 2012年 12月 JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition) Dec．2O12 浅谈社会建构主义理论对英语文化的启示 张雪莉 (太原师范学院 公共外语部，山西 太原 030012) 摘 要 ：在全球经济一体化 、多元文化教育的大背景下 ，社会建构主义理论强调 以来 自不同背景的学生或特殊学生为主体 ，对其所 学知识主动建构，同时享有教育平等的权利。文中结合社会建构主义理论特征、多元文化教育特点，以美 国多元文化教育为例，探 究社会建构主义理论对多元文化教育 的启示 。 关键词 ：社会建构主义理论 ；多元文化教育；特征 ；启示 中图分类号 ：GO4；H31 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672～5379(2012)12—0171～02 社会建构主义理论强调 以学生为教学中心、强 背景的文化教育内容 ，进行改革、重组 、整合。内容 调协作学习，包含社会学习、最近发展区、认知学徒 整合后既有多民族文化也有少数 民族文化 ，各类文 以及中介性学习四大原理 ，对于多元文化推行平等 化均衡发展 ，为实现跨文化教育 (Cross—culturalEd— 教育 、开放式教 育、包容性教育有着积极作用和意 ucation)打下基础。(2)知识建构 (KnowledgeCon— 义。笔者通过社会建构主义对多元文化教育的作用 struction)，即学校建立完整教学制度 ，整合后选取 和意义进行研究 ，力求客观全面分析 问题 ，解决 问 的知识背景 、文化背景 、政治背景 、历史背景 ，对学生 题 ，为我国多元文化教育发展提供一定的建议 。 进行全面讲述 ，使学生建立完善 的多元文化知识结 构图，全面了解 不同文化 、不 同知识 的衍生发展轨 一 、 分析多元文化教育理论及其建设内容 迹。(3)减少偏见 (PrejudiceReduction)，学校是一 个小型社会 ，构建和谐社会的要 旨在于多民族融合 。 (一)多元文化教育理论定义分析 多民族融合的关键则在于减少偏见 ，促使学生建立 多元文化教育起源于 20世纪 5O年代 ，它是英 美西方发达 国家率先普及的一种跨越文化边界教 良好 的人际关系 ，博爱 、平和 、公平地对待他人 。(4) 育，是一场学校教育改革运动。多元文化教育体现 公平教育 (EquityPedagogy)是多元文化教育的基 了世界各国文化变迁 ，体现了人们追求和平 、向往 自 本内容，是实现复合 民族教育 (MultiethnicEduca— 由、提倡平等的价值观。许多国家 、教育机构对于多 tion)的重要保障，深刻落实 “公平对待每一学生”的 元文化教育在不 同角度 、不同方式有着不同界定，一 教学理念 ，利用各种方式促使学生取得 良好成绩获 般而言有广义和狭义之分 。广义多元文化教育，指 得学业成功。(5)授权 式校 园文化 (Empowering 通过学习教育改革 ，对新时期新一代 的思想影响，将 SchoolCulture)，建立各类完整的思想平 台、心理咨 博爱、和平 、平等 、和谐、多民族融合的理念灌输给学