田径运动员犯规行为的分析与控制.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2012年11月 中旬刊 体育 ·美育 田径运动员犯规行为的分析与控制 刘 巍 (黑龙江建筑职业技术学院 黑龙 江 哈 尔滨 150000) 【摘要】运用分类分析的方法，依据犯规时行为人所处的状况，确定犯规行为的四种基本类型并逐步分类分析其原因，提 出 了相应的控制防范要点。 【关键词】犯规行为 失控犯规 无意犯规 有意犯规 被迫犯规 【中图分类号】G82 【文献标识码】A 【文章编号】2O95—3089(2012)11—0233-02 对 田径运动员大量犯规统计分析表明，比赛成绩被取消 同其它类型犯规 的本质区别 。在于失控犯规是行为人在 的直接原 因基本上 由人 的犯 规行为 引起 ．而控制犯规 行为是 状态异常的情况下发生的。此时行为人的能力失常，没有正常 预防比赛失败的重要手段之一。本文试图在有关专家研究成 的信息接收处理、判断与决策及行为控制能力，使原本可避免 果的基础上 ，重 点对犯规行为的原 因及控制措施作 系统的分 的犯规行 为发 生。 析，以期有益于实际训练和比赛的有关工作。 2．1．2失控违章的控制 1．犯规行为的分类 (1)提 高人的生理、心理素质及应急反应能力，增强对外 1．1犯规行为 界不良刺激 的抵抗力。 所谓犯规行为，是指违反了项 目规则的有关条例规定，并 (2)防止或减弱外界不良因素对行为人的刺激，创造 良好 可能直接导致成绩被取消的行为，产生犯规行为的原因复杂 的作业条件和训练环境，保护行为人的能力。 多样 ，性质也截然不 同，犯规行为的主体是行为人 。其行为状 (3)及时发现行为人的状态异常情况，或者消除刺激，或 况决定了犯规行为的性质，因此，对犯规行为分析以行为人的 及时加 以纠正 。或 比赛前更换人选。 状 况为依据 2-2无 意犯规 的原 因及控制 “行为人状况”是有特定含义的．可用某些状况要素来描 2_2．1无意犯规的原 因 述 。与犯规行为有关的状况要素可归纳为三个： 无意犯规 的基本特征是行为人并不知道何为犯规行为。 X1一行为人状态 ，包括接收处理信 息 ，分析判 断决策及 有三种情形 ：a．本来就不知道 ．b．遗忘 ；c．记错 。其原 因在于规则 行为控制等功能状态(状态正常记为XI+；不正常记为X1-)， 教育不经常化、正规化。平常训练出现问题不指正。 称为第一要素。 2．2．2无意犯规的控制 X2一行 为人对规 定是 否知道 (知道记 为 X2+，不知道记 使行为人掌握规则。熟悉规则是教育运动员的手段之一， 为X2-)，称为第二要素。 有效地进行规则教育．经常性宣讲规则是讲规则是控制这类 X3一行为人主观上有无犯规动机 (有则记为X3+。无则 违章的唯一手段。如何有效地进行规范化比赛和技术动作运 记为x3一)，称为第三要素。 用，其要求和教育是总的关键。 1．2犯规行为的性质 2_3有意犯规的原因及控制 (1)这些要素是客观存在 的，在理论上是可以确定的，实 2．3．1有意犯规 的原 因 际上也能通过分析判断而大致确定 。预防犯规 的工作必须加 这类犯规是有意的，属典型的冒险行为。依据行为科学理 以确定．有关要素的深入研究问题仍需进行。 论的分析。有意犯规动机深层原 因是人的某种需要，需要并非 (2)任一时刻 ，行为人必处于某种状况