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能量观点在物理解题中的应用 施甸一中 李耀飞 已知A、B、C三小球质量均为m，用长均为L的细线相连后于高为h的光滑桌面上，已知L＞h，C球恰在桌边外，且桌边有光滑挡板，使小球离开桌面后只能向下运动，如图所示，静止起释放它们，小球落地后都不再弹起，求小球C、B、A落地时速度大小。 * * 高考物理复习专题之 功、能、能量守恒是近几年高考理科综合物理命题的重点、热点和焦点，也是学生普遍感到棘手的难点之一。能量守恒贯穿于整个高中物理学习的始终，是联系各部分知识的主线。它不仅为解决力学问题开辟了一条重要途径，同时也为我们分析问题和解决问题提供了重要依据。守恒思想是物理学中极为重要的思想方法，是物理学研究的极高境界，是开启物理学大门的金钥匙，同样也是对考生进行方法教育和能力培养的重要方面。因此，功、能、能量守恒可谓高考物理的重中之重，常作为压轴题出现在物理试卷中。 纵观近几年高考理科综合试题，功、能、能量守恒考查的特点是： ①灵活性强，难度较大，能力要求高，内容极丰富，多次出现综合计算； ②题型全，不论是从内容上看还是从方法上看都极易满足理科综合试题的要求，经常与牛顿运动定律、圆周运动、电磁学和近代物理知识综合运用，在高考中所占份量相当大。 从考题逐渐趋于稳定的特点来看，我们认为：2014年对功、能、能量守恒的考查重点仍放在分析问题和解决问题的能力上．因此在复习中，还是应在熟练掌握基本概念和规律的同时，注重分析综合能力的培养，训练从能量守恒的角度分析问题的思维方法。 一、考情分析 功 机械能 功的计算： W=Flcosα 平均功率： 瞬时功率： 动能: 重力势能： 弹性势能: 动能定理： 功能关系 抛体远动 弹簧类 传送带 二、知识网络 能量守恒 发生了位移 恒力 动能定理 相同 三、知识点： 总等于零 不为零 负值 相对路程 路径 重力势能 －ΔEp 弹性势能 －ΔEp 动能 ΔEk 机械能 系统中内能 四、题型探究 题型I：应用动能定理求变力做功 例1：一质量为m的小球，用长为 的轻绳悬挂于O点，小球在水平力F作用下，从平衡位置P点很缓慢地移到Q点。如图所示，此时悬线与竖直方向夹角为θ，则拉力F所做的功为： （A） （B） （C） （D） 【思路点拨】　分析题中小球的受力情况，注意缓慢的物理意义，判断力的做功情况，动能的变化，所以用动能定理分析． 【解析】小球缓慢移动，加速度a=0，拉力F是个变力，速度的大小不发生变化，绳子的拉力不做功，由动能定理得： 题型II：从图象获取信息 例2：质量2Kg的物体，放在μ=0.1的水平地面上，在水平拉力F的作用下，由静止开始运动，拉力做功W和物体发生的位移x关系如图，g=10m/s2，正确的： A.此物在AB段做匀加直运动，且整个过程拉力最大功率15W B.此物在AB段做匀速直运动，且整个过程拉力最大功率6W C.此物在AB段做匀加直运动，且整个过程拉力最大功率6W D.此物在AB段做匀速直运动，且整个过程拉力最大功率15W 分析：f=μmg=2N恒定 1）在前3m：W=Fx , F=5N, a=1.5m/s2 匀加，末速V=3m/s,所以Pm=15w 2)后6m，F=2N=f，匀直，V=3m/s W/J X/m 27 15 9 3 A B D 题型III：系统的机械能守恒 例3：如图，可视为质点的小球A、B用不可伸长的细软轻线连接，跨过固定在地面上、半径为R的光滑圆柱，A的质量为B的两倍。当B位于地面时，A恰与圆柱轴心等高。将A由静止释放， B上升的最大高度是: （A）2R （B）5R/3 （C）4R/3 （D）2R/3 【解析】A着地前，AB系统的机械能守恒，有： A着地后，B做竖直上抛运动，上抛高度： B上升的最大高度： C H 【思路点拨】 ：在存在多个物体和多个物理过程时，应如何选择系统和过程？ 【启发】 ：若系统和过程选择得不恰当，则可能出现机械能不守恒的情况！ 变式训练举一反三 C球落地时，C球减少的重力势能转化为A、B、C三球的动能 B球落地时，B球减少的重力势能等于A、B两球增加的动能 A球落地时，A球减少的重力势能等于A球增加的动能 【解析】 题型IV：用动能定理对全程列式，可使问题简化 例4：如图所示，MNP为竖直面内一固定轨道，其圆弧段MN与水平段NP相切于N，P端固定 一竖直挡板．M相对于N的高度为h，NP长度为s.一物块自M端从静止开始沿轨道下滑，与挡板发生一次完全弹性碰撞后停止在水平轨道上某处．若在MN段的摩擦可忽略不计，物块与NP段轨道间的滑动摩擦因数