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课题名称：信息技术的发展对教育管理的影响研究 课题批准号：DYB010819 课题类别：教育部重点课题 学科分类：教育信息技术 课题鉴定时间： 2009年5月 课题负责人：安宝生 北京师范大学  第一部分、课题概述与工作报告 《信息技术的发展对教育管理影响的研究》课题是全国教育科学规划“十五”重点课题，课题自2002年4月立项，经费自筹。立项通知下达后，本课题组即根据本课题的研究方案和计划展开了一系列的研究工作，并根据研究环境的变化对研究方案进行了细化和调整，增加了新的研究内容，完成了预定的研究计划。 一、课题组主要工作 按照课题研究计划对研究目的的设计，我们在本课题中主要做了以下几个方面的研究工作： 第一，在现实调查方面，本课题组选择了我们所组织的部分教育部师范司“全国中小学教师远程教育试点地区”，通过我们所管理的教育部师范司试点地区第一期科研课题、该“十五”课题子课题的形式对这些试点地区信息技术背景下的教育管理问题进行了考察。提出了该地区的“教育信息化现状与发展战略规划”、“信息化背景下中小学教师继续教育运行与管理”等方面的子课题研究报告，从现实角度系统了解了当代信息科学与技术的发展对教育管理影响当代信息技术当代信息科学与技术教育管理 当前，信息化管理是学校教育管理工作的重要内容之一，校长信息素养已成为校长做好学校工作需要具备的素质之一。校长处于学校管理体制运作的核心，因此校长是否愿意，是否有能力领导信息化建设，是一个需要重点考虑的问题。根据教育部《2004年全国教育事业发展统计公报》，我国普通中小学共473241所，这47万多所学校的校长、副校长是否具有合格的信息素养，将直接关系到我国学校信息化发展的方向和质量，进而关系到教育信息化甚至国家信息化的发展水平以及全民的信息素养水平。尽管我国一直致力于研究教育技术的能力标准，如在2004年也发布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，但是这个能力标准是针对基础教育全体管理人员，如网络管理人员、计算机设备管理人员等，并没有说明作为学校校长——这类特殊而且重要的管理人员的信息素养的独特性，因此对校长来说该标准较难操作。本子方向的研究从具体评价指标的量化设计角度出发，对中小学校长信息素养的结构进行了深入研究。 学校信息化管理问题研究 学校信息化是指学校利用现代信息技术，通过对信息资源的深化开发和整合利用，不断提高学校教学、管理、决策的效率和水平，进而提高学校的办学水平和学校的竞争力，最终培养出能够符合信息社会要求的人才的系统建设过程。第三部分、研究的基本观点和主要结论 一、中小学校长信息素养的结构与评价指标体系研究 （一）中小学校长信息素养的概念与评价指标体系构建的方法 信息素养是一个动态概念，也是一个综合性概念，不同角度、不同历史时期对信息素养理解有所不同。进入21世纪后，较为权威的解释是2000年1月由美国大学和研究图书馆协会（ACRL）标准委员会根据多年美国高校开展的项目，制定了高校学生应具备信息素养标准。该标准有5条，即明确所需信息的范围；能有效而高效率地评估所需信息；能批评性地评估信息及其来源，将其纳入自己的知识基础和价值体系中；能用有效地用信息完成一项特殊研究；懂得有关信息利用的经济、法律和社会问题，能够符合伦理地合法地获取利用信息。 综合国内外关于信息素养的概念，本研究结合信息学、情报学以及教育学三者视角来定义信息素养，认为信息素养是指个人通过学习和培养所具有的，在社会法律和伦理道德规范下，主动地采用信息技术去获取、评估、利用、创造以及传播信息的综合性修养，它包括信息意识、信息知识、信息技能、信息伦理等四方面内容。本研究所指的中小学是指全日制小学、初中和高中，没有涵盖职业技术学校、职业中专等。所指的校长是中小学的正校长或负责学校信息化建设的副校长。 本研究主要通过问卷调查法、文献法、德尔斐法、层次分析法得出了研究结论。 （二）中小学校长信息素养结构的研究结论 本研究认为，中小学信息素养评价指标体系应该包含信息素养的一般内容，应该符合校长角色特征以及反映中小学教育信息化实践和校长信息素养水平的原则上。本研究首先通过理论与实践的结合，利用调查法、文献法初步构建了指标体系的内容。然后经过两轮专家问卷咨询，对指标进行了两次修订，最终确立了中小学校长信息素养评价指标。该指标体系包含了1个总目标、4个一层指标、15个二层指标和45个三层指标。见表1。 表1 中小学校长信息素养评价指标体系内容 一级指标 二级指标B 三级指标C 信息知识 A1 信息认知（B1） 认识到信息技术对学校教育、教学、管理的重要价值（C1） 认识到信息技术对学校发展道路与特色的重要价值（C2） 认识到信息技术对校长专业发展重要影响（C3） 信息意向（B2） 主动利用信息技