《家乡的旅游资源》主题单元活动课.pdfVIP

翱 主*；端题#瓢课％程4“。案豫例 家《乡的旅游资源》主题单元活动课 ● 苏永成 第一阶段 ：确定主题单元 区等 。他建议组员就 自己选定一个旅游景区进行拍 寿光作为蔬菜之乡，每年的4月20日到5月20 摄，并提交照片，附上说明与题词；小组进行讨论、评 日都要举办中国(寿光)蔬菜科技博览会，届时会吸引 选，每组选出5张佳作，参加全班的评选与展示。入选 数以万计的游客来寿光旅游参观学习。作为东道主， 参加全班评选的，授予 班“级小摄影师”的称号。全班 我们的小学生志愿者也或多或少的参与到了这一盛 同学一致同意此项活动。同时。教师要求以 “我是小摄 会中。在这期间，我们的外地亲朋好友以及外来旅游 影师”为题 目，写一篇重点记叙拍摄的过程、表达 自己 者会 问我们当地有哪些旅游资源。面对这些问题，我 拍摄感受的作文 。这作为主题单元的第一部分内容 。 们的小志愿者们 自己也满是疑问。教师抓住了这个机 陈成等同学提出要对寿光蔬菜博览会的历史、会 会 ，看到同学们对这个问题如此有话要说 ，结合学校 上的高科技、景点的人文故事等做一个深入详细的了 每年的科技节和综合实践活动课程的特点。当场和同 解。围绕以上问题，同学们在家长的陪同下。利用双休 学们商定将 《家乡的旅游资源》确立为本学期综合实 日进行了调查、访 问和实地观察。最后，在班级中评比 践活动课程的第一个主题单元。并布置前期准备工 家乡旅游资源知识 “小博士”成为主题单元 中的第二 作 。让同学们就相关的话题和 同学、家长之间先探讨 部分内容 。 一 下．看看有哪些有关家乡旅游的问题值得大家去探 崔旖旎等同学作为菜博会的小志愿者提出如何 究。 做好当地的 “小导游”，将家乡的旅游资源介绍给大 从 家“乡旅游”这个主题单元的确立过程 。我们不 家，此作为第三部分内容。 难可以看出，它符合 “近”、趣“”、“行”的原则。首先它 张仪 同学通过爸爸知道 了下一届博览会 的举办 是贴近学生的生活的，是从学生已有的生活经验 出 方案征集等内容以及弥河湿地生态公园二期设计 ，同 发，学生把在亲身活动时的所见、所闻、所思作为选题 学们都非常感兴趣争当 “小设计师”，提出如何合理利 的方向。其次它是学生自己感兴趣 的，是在引发出学 用并保护这些旅游资源。此作为第四部分内容。 生对家乡旅游资源的好奇，吸引学生去研究。这说明 第三阶段：提交活动方案 选 “家乡的旅游资源”主题活动内容是可行的。是适合 教师通过活动组织动员，安排布置活动时间范 学生去做的。张仪同学的父亲在寿光市旅游局工作， 围，提供活动相关资料，指导学生制订活动计划。同学 客观上这也为活动开展提供了便利条件。 们在老师的指导下，自主制订活动开展计划 ，包括 自 第二阶段 ：确定单元内容和活动组织形式 主确定活动具体内容、设计活动展开形式、安排活动 在随后的综合实践活动课上 。教师先采用了学生 实施进程、选择活动方式方法等 。方案先 由1_2名学 集体讨论法 ，把学生分成四个活动合作小组，设立正 生根据活动主题负责撰写。然后通过综合实践活动合 副2名组长。在组长的主持下，将组内同学事先对 作小组集体研究，再提交老师指导、修改、确定。 “家乡的旅游资源”这个大主题感兴趣的话题提交组 第四阶段 ：实施综合实践活动方案 内展开讨论，然后逐渐形成本组的活动主题选项，并 对于综合实践活动课程来说，活动展开——活动 把这一主题选项交给老师以共同确定主题单元的内 实际实施阶段的重要性是不言而喻的。“家乡旅游”主 容 。 题单元实施的具体方式有个人、结伴、小组、集体活动 在第一小组讨论中。崔怡然同学提出要对寿光市 等。有些活动采取了师生(或学生与家长)合作的方式 的旅