项目教学法在信息技术课程中的实践研究.pdfVIP

项 目教学法 在信息技术课程中的实践研究 口江苏省扬州市邗江区头桥小学 李桂 刘富金 一 、 问题提出 项目的实施及最终的评价，都由学生自己完 和不同小组之间的探究协作，目的是解决项 在传统的教学模式下，学生对于所学内 成。学生通过整个学习项目的进行，掌握所 目实施过程中遇到的困难，也为了使学生对 容的遗忘率往往很高，而且通常情况下，教 学知识 ，从而达到教学目标的要求。项 目教 项目的整体进展有所了解。探究协作的另一 学与学生未来在工作场所中所面临的真实情 学结束之后，原则上应有一件可以看得到的 大优势表现在资源共享，有效的协作可以减 景和复杂问题之间的联系并不紧密。所有这 作品。 少重复资料的查找，提高学习效率。 些无疑会削弱学生学习的动机和热情 ，影响 四、教学中的具体实践 (4)制作作品 教学质量的提高。有鉴于此 ，笔者认为有必 项 目教学包含四个阶段 ：立项阶段 、实 制作作品阶段 ，是项 目实施 的正式阶 要在 《信息技术基础》的教学中引入新的教 施过程、展示阶段、结项阶段。 段，可以说，前边所有的活动都是为此做铺 学法一项目教学法 。我们期待该教学法 ，既 (一)项 目立项阶段 垫。在这个阶段 ，教师的主要角色是监督者 能弥补传统教学的不足，也能从学习者的角 信息技术课程中，项 目教学立项阶段指 和指导者，学生的主要任务是按照自己的工 度出发 ，在教学组织、教学内容、教学实施 的是设计项目。设计项 目的过程，是教师确 作计划，借助于一定的技术手段，通过与同 等方面 ，做出有别于传统教学模式的变革。 立项 目主题，划分子项 目，确定项 目内容及 学老师交流来保证所负责的任务顺利完成， 二、项 目教学法的定义 项目要求的过程。 制作出可视的成果。 通过自己的教学实践，笔者认为 ：信息 (二)项 目实施阶段 (三 )项 目展示阶段 技术课程中的”项 目教学法叶旨的是在建构主 1．项 目实施基础知识和技能准备阶段 信息技术课程中，项 目教学展示阶段指 义理论指导下，以信息技术学科的概念和原 项 目教学同样依赖于传统教学 ，项 目教 的是汇报演示。汇报演示的过程是成果交流 理为中心，以制作作品并将作品展示给他人 学一般都是针对有一定基础的学生开展的， 的过程 ，各个小组完成项 目时，需要将 自己 为 目的，由教师根据 当前教学 目标设计并提 因此，基础知识的学习显得特别重要 ，这是 的作品展现给其他小组观看 ，并相互交流看 出项目任务，教师指导监督项 目进行的整个 项 目教学顺利开展的有力保证。基础知识准 法。最终，各个小组均派代表将小组作品给 过程的一种新型的教学方法。 备部分是教师主导的教学活动，可以讲解一 全班同学进行展示 ，展示的方式多种多样， 三、与其他教学法的比较 些教学中学生难以理解的概念、原则以及操 因作品的形式而定，常见的形式如展览会、 1．项 目教学法与传统教学法的比较 作技能等。基础知识和技能的讲授有以下两 报告会等。汇报演示阶段，可以帮助学生更 传统教学法是以教师为主的咔 道 ，授 个方面的作用：第一 ，激发学生的学习积极 好地归纳总结，实现知识的升华。 业，解惑”的方式 ，注重知识讲授 ，学生被 性；第二 ，帮助学生理解相关概念和操作技 (四)项目结项阶段 动接受，教与学脱节 ，学生主体性得不到体 巧 。 信息技术课程中，项目教学结项阶段指 现 ，发现和探究能力的培养被忽视，不利于 2．项 目实施阶段 的是总结评价。一般而言，在评