信息工程专业综合课程设计教学改革探讨.pdfVIP

第28卷第2期 高等教育研究 2011年6月 信息工程专业综合课程设计教学改革探讨术 胡 兵 (西华大学电气信息学院 四川成都 610039) 摘 要 ：综合课程设计是训练信息工程本科生实践动手能力的重要环节。本文结合智能化 电子 系统综合课 程设计实例，提出以项 目小组的形式，采用现场培训指导为辅、学生设计实践为主的教学方法，有效地培养学 生从电子产品原理图设计、PCB板制作及实物焊接、调试，到整个系统程序开发的实际综合能力。教学实践表 明，本文提出的综合课程设计不仅能使学生较快地熟悉实际电子产品研发方法与全过程，提高工程实际能力， 而且极大地增强了学生的就业能力。 关键词：信息工程专业；综合课程设计；实践能力 近年来随着信息技术的发展和我 国信息产业 提高工程实际能力。 规划的实施，一方面市场对信息专业人才的需求 一 、 智能化电子系统综合设计任务 越来越大，另一方面高校信息工程专业在校学生 智能化电子系统综合设计主要安排在信息工 由于缺乏实际动手经验，实践能力较差，难 以满 程专业大三下学期课程结束后进行。此时本专业 足用人单位要求，导致了企业需要人而又招不到 学生已修学了计算机应用基础、模拟电子技术、 合适的人、学生毕了业却又找不到本专业对 口工 数字电子技术、电子线路设计、单片机原理及应 作的怪圈。如何培养出既有扎实的理论基础 ，又 用等多门专业基础及专业课程。为使学生对已学 有较强实践能力的信息工程专业毕业生，促进学 专业知识既有更深入了解，又能在实物设计过程 生就业、满足用人单位使用要求，已成为高校教 中提高 自身实际工程技能，我们提出了基于单片 学一个亟待反思解决的问题 ¨ 。 机为核心的智能化电子系统设计任务，其具体框 以前虽然在教学计划的实践环节 中安排了电 图如图1所示。 子技术课程设计、电子线路设计、微机接 口技术 系统除了要求设计包含一组数码管显示、按 课程设计等多门课程设计，但这些设计因学时较 键及供电电路在 内的单片机最小系统外，还可选 少，涉及专业知识单一，且主要以原理设计、仿 取温度检测电路、AZD转换电路、基于中断的频 真验证为主，大多未得到最终实物验证，离实际 率测试电路、日历时钟电路、IIC存储 电路、报警 产品开发 尚有很大差距 ，因而在学生动手实践能 电路、串口RS232等电路单元，以自由选择、组 力及专业技能的培养上收效甚微。所 以，近年来 合设计 自己的智能化电子系统。例如：选取 日历 我们在信息工程教学计划修订中，将原有多个相 时钟及温度检测单元 电路进行组合，即可实现题 关联的课程设计，调整合并成一个大的综合课程 为 “带温度显示的多功能数字钟”的综合设计； 设计 —— 智能化电子系统综合课程设计，同时将 选取温度检测及A／D转换相结合，就可实现 “温 设计时间相应增加为 4周。在综合课程设计具体的 度、电压监测系统的设计”，如果再配上压力传感 教学中，提出了以项 目小组的形式，采用现场理 器，以及外接放大、滤波电路，也就实现了 “电 论教学与指导为辅、学生实践为主的教学方法， 子称的设计”；同样，将A／D转换和串口RS232通 以有效培养学生熟悉电子产品研发方法与全过程，