浅谈在中学数学教学中渗透生本理念.pdfVIP

2011年 6月 郧阳师范高等专科学校学报 Jun．2011 第 31卷第3期 JournalofYunyangTeachersCollege VoI．3lNo．3 浅谈在中学数学教学中渗透生本理念 李海松 (十堰市第十三中学，湖北 十堰 44200O) [摘 要]教学的本质是交往 ，是 以教师和学生都作为主体 ，以教学 内容为 中介 的交往．以生为本 ，把教转 变为学．通过学科魅力打动学生，形成积极进取的学--／态度．让他们拥有足够的思考时间和空间进行探索，思 维潜能被开发．素质和成绩的提高也必将水到渠成．只要 以生本教育的思想去开展教育教学，就会把学生的积 极性调动起来，使教育走出高耗低质的困境． [关键词]生本教育；数学教学；措施 [doi]lO．3969／j．issn．1008——6072．2011．03．041 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1008--6072(2011)O3一O133一O4 现阶段初中数学的课程 内容以教材 的呈现与 学知识简单地传授给学生，而是学生 自己建构知 教法的落实而体现．．教材为初 中生的学习活动提 识的过程．就初 中数学学习而言，学生不是简单被 供 了基本线索，是实现初 中数学课程 目标、实施教 动地接受来 自教材、教师和其他方面的数学信息， 学的重要资源；教法为初 中学生的学习活动提供 而是在一定的数学情境下，根据 自己的数学活动 了基本方法，是实现初中数学课程 目标、实施教学 经验 ，对外部数学信息进行选择、加工和处理，主 的重要手段． 动建构数学知识、数学方法和数学思维的过程．所 2001年，中华人 民共和 国教育部颁布了 《标 以，学习主体的主动学习是初 中数学教学 的基本 准》，在第三学段的教材编写建议 中提出 “一、选取 原则，因此，初中数学教师应坚持 “为指导学生进 自然、社会与其他学科中的素材”；“二、给学生提 行数学学习而教”，这既是一种教学方法 ，更是一 供探索与交流的空间”；“三、体现知识的形成与应 种教学观念．初 中数学教学是初 中学生数学活动 用过程”；“四、呈现形式要丰富多彩”；“五、内容设 的教学 ，是师生之间、学生之间交往互动与共同发 计要有一定的弹性”；“六 、重要的数学概念与数学 展的过程，数学活动的主体和主角是初中学生． 思想宜体现螺旋上升的原则”；“七、重视知识之间 《标准》中对初中课程内容的学习，强调学生的数 的联系”；“介绍有关 的数学背景知识”，在这种基 学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计 本理念和保证基本要求 的前提下，许多省市都编 观念，以及应用意识与推理能力．学生经历了数学 写出版了体现 自己风格和特色的初 中数学教材． 知识的形成与应用过程 ，经历 了对数学问题 的 自 刘云章、赵雄辉所编的 《数学解题思维策略波 主探索与合作交流，才能够发现与理解数学之间 利亚著作选讲》(湖志教育出版社)中说，波利亚提 的联系，提高解决问题的能力，从而达到 《标准》规 出了三条学与教的原则：主动学习原则、最佳动机 定的课程标准的最低要求，乃至达到不同程度的 原则、循序阶段原则 ，这三条原则也适合新课程背 较高要求． 景下初中数学的教与学．在这三条原则中，最本质 初 中数学教师