高等学校体育教育本科专业田径类课程教学评价改革研究.pdfVIP

教学 ·探索lJIAOXUE·TANSUO 高等学校体育教育本科专业田径类课程教学评价改革研究 ResearchonTeachingReform EvaluationofAthleticCourseinUniversity 杨建成 YANGJian—-cheng 摘 要：研究表明，传统的以教师为主体，以学生的绝对成绩作为评价依据的田径教学评价 已不适应当前 教学发展的需要，本文从高校体育教育专业入手，针对 目前田径类课程教学评价存在的问题，提 出相应的 改革对策，重新构建多元评价体系，从而促进田径教学改革的发展。 关键词：田径；课程；教学评价；改革 Abstract：ThesurveyshowsthatteachingevaluationofathleticeouYse。basedonthestudents’ultimateachieve． ment．carl’tbefitfortheneedof teachingreform．AccordingtotheproblemsthatoceurintheV~ OllSathletic courses’teachingevaluation，thispaperputsforwardsomeappropriatemeasuresandconstructsaevaluationsys- tern toacceleratethepaceofteachingimprovement． 一 Keywords：athletics；course；teachingevaluation；refomr 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1005—0256(2011)一0009—0065—3 1 前言 缺乏学生的自我评价以及学生之间的相互评价。传统的体育 近年来 ，全国范围内掀起了新一轮基础教育改革的热潮 ， 教学忽视了学生作为人的主体性，导致学生对体育教学的厌 体育课程进行了内涵与结构的整体改革，更名为 《体育与健 倦。实践证明，任何评价如果没有被评价者的积极参与，很难 康》课程，突出 “健康第一”的指导思想，体现了素质教育和终 达到预期的目的。在许多评价中，自我评价与学生之间的相互 身教育的新理念。2003年4月教育部颁发 《全国普通高等学 评价都成了重要的组成部分。强调被评价者的主体作用，不仅 校体育教育本科专业课程方案》(以下简称 《课程方案》)，2005 可以促进他们积极配合 ，保证评价工作的顺利进行，而且还能 年6月颁发 《田径类课程教学指导纲要》(以下简称 《指导纲 促进它们通过参与和交流，主动客观地检查和评价自己的工作 要》)。田径类课程作为体育教育专业主干课程之一，其教学 和成就，改进 自己的不足之处，吸取他人的经验，有利于进一步 评价要充分体现 “健康第一”指导思想，重视学生的主体地位。 完善 自我…。 考核不仅要对学生的基础知识、基本技能和运动能力进行评 2．4 评价结果的功利性 价 ，还要重视对学生的教学实践能力、自学能力，学习态度等的 运用客观标准对体育教学进行检查，并通过认真分析和 评价。因此，在新时期内，构建一个客观、合理，有效的田径类 评判 ，得出结论，然后进行信息反馈，以进一步改善教学，这是 课程教学评价体系有着十分重要的意义。 体育教学评价的出发点和归宿。教师 自己主动评价时，这种指 2 田径类课程教学评价的现状 导思想容易得到体现，一旦评价的结果同教师的评优、晋职等 2．1 评价 内容不全面 直接联系起来时，就会蒙上功利性色彩，评价结论往往就会变 传统的田径类课程评价内容单一 ，缺乏对学生全面、综合 得复杂起来，这就使得评价结论失去了客观性，不能反映评价 的评价，具体表现在：(1)注重基本技能、技术的评价，缺乏对 的真实情况，评价所具有的多功