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总第212期 学工广角 黄炎培就业软实力思想探微 谢 萍 摘要：在大学生就业压力日益严峻的形势下，受约瑟夫 ·奈 (JosephNye)于1990年提出的 “软实力”一词影响，我国学者~Ak2006年才开始 提出 “大学生就业软实力”一词并展开相应研究，但在实质上，黄炎培先生早在倡导职业教育之初，就给予了学生软实力培养以重要地位。黄炎 培不仅从公民素养及职业道德两个层面对大学生就业应具备的软实力内容作了详细论述，还对其重要性及养成途径作了多方探索并实践。其中 很多思想对当今教育仍具有极强的现实意义。 关键词：黄炎培 ；就业；软实力；职业道德 作者简介：谢萍 (1972一)，女，江苏南京人，南京工业职业技术学院高教所，讲师。(江苏 南京 210046) 基金项目：本文系江苏省职业教育教学改革研究立项课题 “中德高职学生职业能力发展比较研究”(批准号：GYE43)研究成果之一。 中图分类号：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1007-0079(2011)25-0171-03 我国高等教育 自1999年大规模扩招以来，毕业生数量逐年增 力”一词以描述综合国力中的无形要素和非物质要素。自此，对软 加。在此之前，全国普通高校毕业生数量不足100万，但到2010年， 实力的研究逐渐从政治学领域延伸到教育、经济等其他领域。而我 毕业生数量达到了．6307Y，加上初高中毕业后不再继续升学的学生 国自1993年引入该词后，也从2006年开始提出了 “大学生就业软实 以及大量的城镇下岗失业人员、军队退伍人员，全年需要就业的人 力”一词并展开了相应的研究。但实质上，我国职业教育界早在20 员达2400万人左右，而社会只能安排12O0万人就业。 随着就业形 世纪初就已开始重视学生就业软实力的培养。其中，堪称先驱的是 势的日益严峻，目前，无论政府还是高职院校都已经越来越意识到 我国近现代职业教育创始人黄炎培先生。在深入调查研究的基础 要提升大学生就业质量，除了加强学生的专业技能训练，还应重视 上，黄炎培先生从公民素养和职业道德两个层面对学生就业软实力 学生的软实力建设以培养用人单位日益看重的人文素质。2010年刚 提 出了要求。 通过的 《江苏中长期教育改革和发展规划纲要》更是明确提出要以 1．公民素养 “毕业生的职业道德、职业能力和就业质量、用人单位满意度”作 在创办中华职业学校过程中，黄炎培对培养学生良好的公民素 为职业教育教学成效的终结标准，而我国近现代职业教育创始人黄 养—直非常重视，认为职业教育 “使命在造就实用人才’同时亦须 炎培先生 (1878—1965)则早在他倡导职业教育之初，就给予了学生 重视人格训练，以免由实用而流于功利化。” 学生进行人格训练 软实力培养以重要地位。 是开展职业教育、培养就业软实力的基础，为此，他提出了 人‘‘格必 黄炎培先生在1917年的 《职业教育析疑》一文中指出：人‘【或 须完整”的培养 目标，及 铁“的纪律，金的人格”的具体要求。在黄 疑主张职业教育，即不主张道德教育、公民教育，不知二者与职业 炎培看来，铁的纪律是完善人格必需的手段，同时也是现代化大生 教育，并非立于反对地位，岂得因入此而便疑出彼?况主张职业教 产的必然要求。而所谓 I金‘的人格”，黄炎培将其解释为：“一、须有 育者，同时必注重职业道德，而公民教育实合公民道德与公民职业 高尚纯洁之人格；二、须有博爱互助之精神；三、须有侠义勇敢之气 两者而成，彼此均有不可须臾离之势。”从中可看出，黄炎培先生认 概；四、须有刻苦耐劳之习惯。” 这既是学生为人必须具备的四条 为职业教育除了包括技能训练，还必须包括道德熏陶，两者相辅相 根本修养，同时也是做人的根本。 成，不可或缺。而之所以如此，那是因为单位招聘时，“但只是功课 为实现这一目标，黄炎培提出，“而欲全人格，行动必须非常严 好，够了吗?不够，还要