“四有”课堂教学模式在提高教学有效性的作用.pdfVIP

读写算 2011年08月 总第50期 和谐教育研 究 “四有课堂教学模式在提高教学有效性的作用 鲍桂花 (夏邑县教师进修学校 河南 夏邑 476400) 无论是以往的 “满灌满讲”，还是现在的学生合作探究、自 发展规律 ，具有教育意义，有利于被试 的正常发展 。“四有”课堂 主学习，抑或教师的启发式教学，仍然出现学生怕学、厌学 、不 教学模式能应用于教学实践，用于指导教学 ，就是体现了教育 学的现象，教师的苦干徒劳无功，我们的教学的确面临着高耗 教学的科学性 。 低效的困惑。鉴于此，我们找准教学改革的着力点，从课堂教学 二、“四有模式”激发了教师转变教学观念和形成关注学生 改革入手，提出“四有”课堂教学模式，即是一节课应包括有 “尝 学习的自觉性 试 自学、主干讲解、局部训练、效果反馈”四个过程，并在全校推 根据教学新课改的精神，在新的课堂教学方式和学生学习 行实践，力求探索一条提高教学实效性的操作途径。面对 目